读《幸福的种子》Day1
今天读了《幸福的种子》的序、前言和第一章《图画书与幼儿的世界》。
在第一章中，松居直老先生提到“ 要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇。事实上，建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断积累词汇开始，而不是让幼儿提早识字看书。”对此，我深以为然。因为孩子的听力能力是优先于阅读能力、表达能力先发展的，你对他输入的多少决定了以后他输出的有多少。我记得看过一个调查，教育文化程度高的家庭的孩子的词汇量一般比教育文化低的家庭的词汇量丰富，原因就在于父母在说话中输出的词汇比较丰富。孩子学说话都是模仿大人，如果大人词汇贫乏，孩子当然吸收不到丰富的词汇。然而，因为有书籍的存在，不管教育文化程度如何，只要我们坚持给孩子读书，坚持亲子共读，那孩子接受的词汇量肯定能够得到提升。
其实，亲子共读是很纯粹的，虽然这件事确实可以带来很多功能性的作用。一本书，孩子或者坐在父母身边，或者坐在父母的怀里，听着父母最熟悉的声音或娓娓道来，或妙趣横生演绎得天花乱坠，彼此都融入了书的世界里，那是一种享受，是一种共鸣。我3岁的小儿子，现在央我读书的习惯是：自己找来想读的书，然后递给我，很自然地背向我在我身前坐下来，这样他就坐到了我的怀抱里，我换抱着他，书在我俩的眼前……每每这个时刻，我就觉得有一种快乐在蔓延，有一种幸福在洋溢……
而选择图画书，也就是我们常说的绘本，因为孩子认识世界最初就是以图画构建的形式去认识的，图画能够自然而生动地带他们走进故事。在他们还不认识字的时候，图画给了他们很多想象的空间、理解的契合度和美感的享受。
我，是因为孩子才有幸接触到绘本，阅读了一本本的绘本，有了从所未有的美好的阅读体验。我们可以给孩子种下幸福的种子，而另一方面，幸福的种子何尝又不是孩子种下的呢。
