10月12日下午，2018国培高中语文研修班的破冰之旅乐趣纷呈。
幽默风趣的班主任蔡伟教授细致讲述了破冰活动的要求。其中搭纸桥的活动让人难忘。蔡教授给五个小组分别发了四张A4纸，请小组学员用四张纸合作动手搭纸桥,纸桥能承重五枚硬币。蔡老师强调了比赛要遵守的规则和要求，然后宣布活动开始。
各个小组学员开动脑筋，思索造桥方案，七嘴八舌讨论，接着动手用纸造桥墩，搭建纸桥。不一会儿，教室汇成了一片欢乐的海洋。几分钟后各小组汇报,演示成果。在展示成果时，学员们或为自己小组的胜利而振臂欢呼,或为自己小组的落后懊恼叹息，或取经学习，取长补短。
蔡老师成功的破冰活动教学让我不禁思索这种学习模式运用于中学语文课堂实践，用于学习型小组的创建的效果。这种在游戏中进行小组合作探究的模式有利培养团队协作能力，提升集体智慧。
游戏和竞赛是孩子们喜闻乐见的项目。在语文学习的过程中引入竞赛，小组内成员踊跃参加，开动脑筋，劲往一处使，集思广益，不是为比赛而比赛，目的是进一步地引导孩子们进行合作、探究。强烈的好奇心使他们不断思考,不断超越。探究的课题宜小而有趣，切合学生实际，探究的方式主要以小组合作为主。在整节课中，教师可以将大部分的时间留给学生，让学生们在小组合作中进行实验，并且充分发挥小组的作用,有分工，有合作。学生在活动中的探究过程其实质就是学生学习方式的变革。在小组合作时,可以按教室内固定的小组，也可以让学生自由组合,成立一个个个性鲜明的学习小组。探究型课程注重的是学生探究的过程,学生如何去发现问题、提出问题、解决问题。在探究的过程中培养孩子们的探究的品质。因此探究的结论是孩子们动脑、动手、动笔后的发现，而不是教师的给予。当然，探究过程有时发现会发生偏差，甚至有错误，但这不是真正的目的。学会善于发现并养成善于探究的习惯在孩子们的成长历程是至关重要的。
国培破冰之旅，快乐之旅。破冰之乐陶陶，乐在协作，乐在探究。
2018.10.12
