阅读前

      此时家中仅剩我一人，屋里静悄悄的，仿佛刚刚的喧闹还在耳边萦绕，突然一下子所有人都离开家，自己还有些不适应。但仔细想想，这样安静的环境更适合我读书。趴在火炕上的我，感觉整个身体温暖极了。打开书，走进文章的字里行间，感受作者的思想内涵，心情也变得愉悦起来。每天7小时的阅读，刚开始以为很难，现在坚持几天后，觉得只要用心做了，也没有那么困难。虽然仍有些地方读不懂，也记不住，但在少量的积累中，感觉自己的内心越来越充实，这也许就是读书给我带来的乐趣吧！

                      阅读中

        这篇文章是华东师范大学张春兰博士所写，在第一次读文章题目时，我的脑海里就呈现出几个疑问：班主任如何践行杜威民主主义教育思想？教育中的民主指什么？民主主义又是什么意思？杜威民主主义教育思想包括哪些？我要如何践行这种教育思想？或者说杜威的民主主义教育思想对我的教育工作有哪些帮助？其实这篇文章的题目就是一个问题，作者就是围绕这个问题进行了具体阐述。

      文章开篇，张博士结合当前社会的教育现状对杜威民主主义教育思想进行剖析。现代社会需要教育培养出既具有科学探究精神又具有社会合作意识的民主公民，班主任应把民主公民的培养作为班级建设的价值追求，自觉营造自由、宽松、平等、合作的班级氛围，这就需要主动践行杜威民主主义教育思想。这一民主思想集中表现为三大主张：“学校即社会”“教育即生活”“从做中学”。如何把这三大主张运用到班级建设中呢？张博士结合一些事例，通过哲学思辨的方法进行三方面的论述。

        一、“学校即社会”

        在读这部分内容的过程中，我重新翻阅了熊华生教授撰写的《中国班级的特性》这篇文章，其中也提到杜威的教育思想是把学校变成雏形社会，中国班级就是一种理想的雏形社会，但不是杜威心目中期望代替学科中心的那种雏形社会，而是一种提供交往、群体生活、团队合作、公共生活的雏形社会。本文作者倡导师生合作学习反对教师单纯教、学生单纯学的传统模式，要培养现代社会需要的民主公民，要营造师生合作发展的氛围。两位作者的观点有很多相似之处，强调合作，师生、生生合作，也可以说是团队合作。同时学生、老师生活在一个群体里，那就是班级，班级是学校教育的基本单位，学校教育的目标要通过班级来实现，所以说杜威“学校即社会”的主张可以通过班级建设来体现。

      第一，从社会系统建构的宏观视角来建设班级

      作者从政治、经济、文化三个角度分析班级建设要改进的地方，根据作者的阐述，反观自己班级建设，的确存在很多问题。例如在班干部的任用问题上，由于本班学生只有五人，还是一年级的孩子，所以根据孩子们的平时表现，以及他们的性格特点，我武断地进行了指派。指派后，班级日常生活中纪律、卫生、学习等工作我还是一手操办，从不让孩子们插手，总是不相信他们，结果现在孩子们到了二年级，对班级管理漠不关心，在他们的心里，一定认为老师会做好一切，我们什么都不用管。长此以往，孩子们的团体意识、合作意识全无，想想真是可怕。很庆幸读了这篇文章，下学期开学后，我要引导孩子们自己设置班干部岗位，自主选择适合的岗位进行评选，评选后，我要逐步引导他们参与班级的清洁维护、材料采购、环境布置、纪律监督等工作的管理。同时召开读书会活动，指导学生自己设计活动方案，分享寒假的读书心得。不要拍浪费学生与自己的精力，“摒弃单纯从知识学习的角度来建设班级的传统思路，努力形成广阔的视野和灵活的思维。”

      第二，把培养民主公民直接作为班级建设的奋斗目标

      “班级建设以面向学生日常生活，在生活中发展学生为主要职责。”“班级建设在培养人的综合素质方面比学科教学具有更大优势。”“而民主公民的本质就是全面发展的人，所以，班级建设可以直接把培养民主公民作为奋斗目标。”学生在班级日常生活中，需要一个自由宽松的环境，需要班主任尊重学生的兴趣。把班级建设交给学生自主管理，让学生当家做主。记得有一次我要外出学习，前一天把班级的各项工作与孩子们探讨，要各尽其职，互相帮助。第二天坐在会场听报告的我心里总是担心班级会乱成一团，结果外出学习下午回到学校后，走进教室，地面整洁，桌椅摆放整齐，孩子们在黑板上写着“老师您辛苦了！”当时真的很感动。小班长莹莹向我汇报说：“今天大家上课都很认真，我们早晨进行了晨读，王月和范诗琪读得最好。”学习委员孜孜说：“我检查了所有人的作业，赵思莹写得最工整，王月没有写生字作业。”卫生委员月月说：“早晨我们一起扫的地，摆的桌椅，还把室外分担区扫干净了。”纪律委员达达说：“中午放学，大家都是排队走的。我们还边走边背了一首诗。”听着孩子们的汇报，我深深体会到只要给他们提供平台，你就会收到一份惊喜。

      第三，班主任应在班级建设中积极创造师生、生生合作的环境

      “民主意味着个体机会均等，意味着共同利益是唯一合理的价值追求。”要在班级创造合作环境，班主任要重视两方面的工作：“一是班主任要促进班级教师群体的对话，齐心克服‘教师中心’的传统思想，形成师生平等、相互学习、共同成长的意识。二是班级建设应致力于学生群体共同利益的实现，而不是只顾少数个体的利益。”为了学生的全面发展，为了班级的和谐、为了营造班级平等氛围，班主任具有调节班级所有教师与学生关系的职责，教师与学生具有哺育和反哺的关系，可以实现相互学习、共同成长。一年多以来，通过开展各种活动，本班孩子们的主动意识、集体意识越来越强。我本人的学习、反思、总结能力也有所提高。

        二、“教育即生活”

      杜威提出“教育即生活”的主张与我国教育家陶行知提出“生活即教育”的理念都说明了教育与生活紧密相连。要在班级建设中践行这一主张，张博士指出要做好三方面的重点工作。

      其一，坚持实用生活的原则，全面培养学生生活技能

      首先，学生是社会公民，有多种需求，不是单纯的从事学习的人。其次，班级生活是一种具有教育性的社会生活，应该享有与学科教学平等的地位。最后，班级建设要坚持生活化与教育性的统一。作为班主任可以与科任教师合作开展各种活动，即能丰富班级的日常生活，又能培养学生的各方面能力。例如我与综合实践老师合作，教孩子们包馄饨，以下是活动纪实：

      实践课上孩子们努力学习在水中栽种大蒜，绿油油的蒜苗越长越高。在实践老师的提议下，我和孩子们一起学习包馄饨。经过大家的集体讨论，制订了前期的准备工作：1.半斤肉馅，一袋馄饨皮，一些紫菜。2.盆、筷子、勺、锅、刀等用具的准备。3.割蒜苗、洗蒜苗、拌馄饨馅儿等工作分工。
      孩子们把活动的前期准备与实践老师商讨，实践老师提供了所有的用具，我负责购买所需用料，孩子们负责活动分工操作。在大家的齐心合力下，我们上了一节别开生面的实践课。 孩子们每人右手拿刀，左手扶住蒜苗，小心翼翼地采摘着自己的劳动果实，一个个认真、谨慎的模样，特别可爱！
      实践老师细心地教孩子们拌馄饨馅儿，包馄饨。孜孜、达达两个男孩子目不转睛地盯着手里的“作品”，专心地学习着，仿佛周围的一切与他们无关。三个女孩子手指灵活，动作灵敏，包出的馄饨形状鼓鼓的、圆圆的，很漂亮！
      在实践老师的指导下，孩子们自己动手煮起了馄饨，一会儿放香菜，一会儿放紫菜。当一大盆香喷喷的馄饨放在孩子们的眼前时，他们迫不及待地盛到自己的小盆里，大口大口地吃起来。我随口问他们：“好吃吗？”“好吃，太好吃了！”孩子们异口同声地回答。达达更会形容：“这是我吃过的最美味的馄饨了！”孩子们给我盛了一小盆，夹起一个，放在嘴里，越嚼越香。但此刻，我和孩子的内心才是最香甜的！
      实践课过后，孜孜主动制作了美篇，分享到班群里。美篇中把学习包馄饨的过程进行了简单的描述：我和李易达在学包馄饨，首先要把馄饨皮四周涂上水，再把馅儿放进皮的中间，再把皮叠成三角形，最后做成小红帽的头。

      这样的课堂，孩子们很投入，学得开心，老师也教得很轻松。孩子们不仅学会了一项生活技能，还把科学知识与生活相融，实现了生活化与教育性的统一。

      其二，让学生主动参与班级建设，使其真正成为生活的主角

    “一切教育教学工作都应充分尊重学生主动参与、主动发展的兴趣。”在班级建设中我们不能替代学生做决定，不能自行安排学生做事情，不能任意干涉学生交往。要在学生遇到问题或困难时提供指导与支持，要尊重每一位学生的兴趣，要相信学生的能力。当孩子们的尝试失败时，我们要给予鼓励，当孩子们的探索偏离方向或缺少方法时，我们要善于引领与指导，当孩子们的交往发生矛盾时，我们要平等、公正地进行调节，让所有的孩子感到老师的公平对待，从而营造班级的积极向上，民主和谐的风气，使孩子们真正成为班级生活的主角。

        其三，从整体人生的宏观视野下去建设班级，引导学生思考生活的常态与非常态

      “生活的常态一般指顺利、成功、快乐、喜悦、平静、关爱等色彩偏于明亮的一面；生活的非常态一般指坎坷、失败、悲伤、失落、突变、排斥、灾难等色彩偏于暗淡的一面。”读这段话时，让我想起多年前与慧慧发生的故事：

      今天，小慧到我这里请假，看到她那伤心的表情，我知道定是她的姥爷去世了。因为自从上个星期我们进行交谈后，我一直在观察她。这中间我问过她一次关于她姥爷的病情，她的眼泪一直在眼圈打转，始终没有掉下来，那是她坚强的印证。我心疼她，不想再多问，以免引起她的伤心。但今天她趴在我的怀里哭了，泪水打湿了我的衣衫，我的眼里也蒙上了一层雾，紧紧地搂着她。我知道她在努力地强忍着，失去一个疼爱自己亲人的那种痛，我也曾经历过，虽然说时间可以治疗伤口，但当别人提起时，还是不免想念与难过。我安慰她的话不多，只想用行动告诉她，还有很多人关心、爱护着她。她不想让同学们知道，因为害怕同学们会嘲笑她，我告诉她：“其实没有人会嘲笑你，他们一直都很关心你，担心你为什么不和他们玩耍，为什么那样难过，他们想安慰你，却不知用什么话或什么方式来表达对你的关心。你可以把你内心的难过说给他们听，我想他们都愿意和我一样去分担你的痛苦，因为我们是一个大家庭。”她默默地点着头，抬起那张双眼已哭红了的小脸蛋。坚定地对我说：“老师，我知道了。”
      当我十分钟后走进班级时，好多孩子围绕在小慧的身边，默默地陪着她，甚至有的孩子为她表演节目，逗她开心。孩子们内心充满着善良，让我好感动，同时也为他们感到骄傲。在这样一个物欲横流的社会，能保持一份对别人的怜悯之心，是很难得的，希望小慧能在同学们友情的关怀下，走过这段痛苦的时光。希望这群孩子们能一直保持着这份善良。

      班主任不仅要关注孩子们的学习，还要研究他们的生活、家庭、交友等方面的情况，教育孩子积极生活，形成正确的人生态度。

        三、“从做中学”

      这一主张是实现前两个主张的方法论。儿童时期的真正意义是生长和发展的时期，只有在不断的做中积累经验，积累知识，才会稳步健康地成长。所以孩子们在做任何事情或学习任何知识的过程中，我们要试着观察孩子们的心灵有无发生积极的变化，而不是注重孩子们做的多与少，好与坏。张博士指出把“从做中学”这一主张应用到班级建设中，班主任要坚持四个原则：

      第一，充分满足学生“做”的愿望，重视班级活动的策划与开展

      班级生活在满足人做事情，进行创造的自然倾向方面具有不可低估的价值。在开展班级活动时，我曾因为不信任学生而包揽所有任务，导致孩子们对开展的活动积极性不高，兴趣暗淡。现在我在尝试让孩子们自己进行活动策划，我只做幕后的协助者。例如我们每个月开展的分享会，孩子们从分享水果开始，后来增加了分享故事、趣事等，孩子们的活动设计越来越细致，环节越来越清晰，孩子们也越来越喜欢在班级开展各类活动。一次，我让孩子们设想本月想开展哪些活动，他们列出10项：粘贴种子画、观察莹莹家的马、举行写字比赛、表演课本剧、为达达过生日、观察我们班级的花、跳绳比赛、开分享会、洗桌布、看一场电影。从孩子们的设想看，内容丰富多彩，而且参与活动的主动意识也逐渐增强。

      第二，使学生明白“做”的原因，重视对班级生活的理性总结

      班主任要重视引导学生对班级活动、班级生活进行系统反思与总结，让学生明白活动与生活的意义。班级每开展一项活动后，我都会和孩子们进行总结，找出本次活动存在的问题，以及活动中自己的收获，为下次活动的开展做好铺垫。例如，我们开展的一次制作叶脉书签的活动，孩子们在积极投入的过程中，尝到了失败的滋味。于是在总结中我引导他们寻找失败的原因，勤于思考的孜孜说：“老师，我们的叶子太薄了，一刷就破了。”思思反驳说：“不是叶子太薄，是我们太用力了，才把细的叶脉刷断了。”琪琪看看自己的牙刷说：“我的牙刷毛太硬了，才会刷破叶子。”孩子们你一言我一语、有板有眼地分析着失败的原因。当我询问他们是否还想下次再尝试做叶脉书签时，他们异口同声地说：“不想。”这是为什么？有的孩子说太麻烦了，有的孩子说做不好，有的孩子甚至推翻了活动前自己对叶脉书签漂亮的评价，认为不好看。遇到困难时退缩是现代孩子普遍存在的现象。如何激发孩子们勇于面对挑战的勇气？如何再次鼓舞孩子们坚持探索的信心？讲故事是低年级孩子们最愿意接受的教育策略，于是我借助“爱迪生发明灯泡”、“张海迪”的故事启发孩子们，让他们感受任何事情要想成功必须要勇于面对失败。也许是故事起了效果，孩子们在日记中表现出乐观的情绪，用心写下制作的过程。虽然孩子们的书面语言表达还不够清晰，常常出现错别字，但书写时的投入与兴趣，时常感染着我。

      第三，形成学生立场，使班级成为师生共同成长的有机体

      “真正坚持‘从做中学’的方法论原则，既要充分尊重学生‘做’的意愿，积极引导学生探索‘做’的原因，须有一个前提：形成学生立场。” 站在学生的角度思考问题、开展活动，以提高学生的综合素质为目标，在不断“做”中，形成学习、生活共同体，促进师生共同成长。

      第四，坚持民主本色，重视理性批判

    “理性批判一般建立在事实依据与理论依据之上，具有严密的逻辑性、准确性；感性评价一般以个人好恶为标准，缺乏逻辑性、准确性。”班主任要有意识地培养学生理性批判的技巧。当学生在做的过程中发现了新问题、新见解，与老师的设想发生矛盾时，我们要采取开放的态度，引导学生正确看待问题，区分理性批判和感性批判的界限，指导学生把学科知识运用到班级日常生活情景之中。

                          阅读后

      每次阅读一篇文章后，心里总是美美的，感觉自己又进步了一点点，收获了一点点。知识就是在一点点积累中慢慢丰富的，人也是在一点点的积累中成长的，“活到老学到老”终身学习意识也在是逐渐努力坚持中形成的。为成为更好的自己加油！