最近和老婆参加了幼儿园一对一的家长会，为了高效沟通，幼儿园还专门请了翻译让我们和班长任之间可以畅通交流，也因此我和老婆对于幼儿园关于孩子的教育有了更深刻的理解。

我们在会议上提出了很多我们觉得困惑的问题，班主任针对每个问题告诉我们幼儿园的处理方式和教育方式，回顾这些处理方式，再去翻看班主任给我们的教学大纲，我们发现，培养独立能力和社交能力是幼儿园教育最大的特点。

而今天我想和大家分享一下挪威幼儿园是如何重视孩子的独立性培养的。

所谓独立性的培养，首先是独立做事能力的培养。

我们的孩子从进入幼儿园后的一个星期，我们发现他自己可以完成洗手的整个流程，当时我们很惊讶，后来到幼儿园观察了一下，发现当老师说洗手的时候，所有的小朋友都能自己跑到洗水池，自己洗手，要知道很多孩子可能就刚刚1岁，刚学会走路而已。当老师让大家吃饭的时候，部分孩子都会自己爬上餐椅，除非确实需要老师帮忙抱起来放到特殊餐椅的，否则老师不会帮孩子坐好。

有一次去接儿子回家，发现儿子是最后一个，老师陪着他在玩玩具，当老师说爸爸来了，儿子正准备跑向我，老师却说，Ivar，我们把玩具收起来。然后娃就把当时的玩具放到之前拿的地方，同时又把教室里其他的玩具一一放好。看到那一刻，我觉得儿子真懂事。今天想起来，那不是懂事，那就是独立的能力。

所谓独立性的培养，当然也有独立思考能力的培养。

让孩子养成独立思考的能力，去做自己喜欢做的事情，是幼儿园最倡导的教育方式。我曾经陪伴娃在开放幼儿园呆过一段时间，深深的感受到了这种独立思考能力的培养意识。那时候娃仅仅才8个月而已，老师，所有家长和孩子围坐着一个圈，轮流着让孩子从布袋里选择一个小玩具，然后我们家长一起唱一首关于这个玩具的一首歌。我记得我第一次参加的时候，娃有点闹，轮到Ivar从布袋里选择玩具的时候，他不愿意，正当我伸手准备去拿的时候，老师阻止了我，最后老师先安抚Ivar，然后坚持让Ivar自己从口袋里选择了一个玩具，我们一起唱了一首关于这个玩具的一首歌，Ivar也相当开心。

幼儿园的午餐很多时候都是面包，但是面包的种类和所涂抹的酱是不一样的，孩子围坐在桌边，老师会把所有已经抹了不用酱的面包放在桌子中间，让孩子们自己去拿，想吃什么样的拿什么样的，想吃几块拿几块。后来在对话里我们问老师为何要这样，老师说我们这样做就是为了让孩子在吃饭的时候尊重自己的需求，自己做决定想吃什么，培养他们思考的能力。

所谓独立性的培养，还有独立判断能力的培养。

在幼儿园里，老师多数充当的是一个观察者的角色而不是裁判者的角色。老师会自由的让孩子选择和谁一起玩，一起坐，一起睡觉，他们通过观察，了解孩子的喜好和判断。在我们孩子上幼儿园两个月的时候，老师就告诉我们

Ivar 有好朋友了，我们当时很好奇，问老师为什么这样认为。 老师说，我们发现Ivar 经常模仿另外一个小孩子，他的好朋友做什么，他就做什么，他总是会自主的选择和他的好朋友坐一起，他会经常和他的好朋友进行身体接触，打闹，而且发生冲突，这都是他们喜欢对方的表现。一听到发生冲突，我和老婆都紧张的不行，但老师说，其实孩子们发生身体冲突，是他们与人沟通交流的一种方式，我们允许他们发生一定的冲突，我们会让他们思考如何解决冲突。

还记得有一次应邀参加孩子的体育健身课，当娃要爬梯的时候，我试着想护着他一起爬，老师摇了摇手说，让他自己怕，你不要怕，你只管在旁边和他一起爬，他看着你爬，他就会爬，并且他会知道自己能爬多久，多高。老师们总是这样看似放纵的引导孩子，实际上真的是在自由的让孩子学会独立做判断做决定。

最后，独立性的培养也意味着尊重孩子的需求，意见，想法。

或许老师们不会同意孩子这么做，但是他们总是用询问的口气来让孩子表达自己的需求，愿望，他们会告诉孩子做与不做的理由。老师们几乎不会用命令的口气来让孩子做什么。

由此可见，在挪威幼儿园看似松散自由的教育模式，背后其实蕴含着他们对孩子独立性培养的重视，我曾经参加过一次幼儿园全体家长会议，区教育局的专家全面阐述了幼儿园教育的核心，他们在孩子的独立性，社交性，游戏趣味性，品格培养等方面有着成熟的一套教学大纲，让孩子从小释放天性，让孩子的好奇心，想象力得以自由发挥，让孩子游戏的兴趣，学习的兴趣在娱乐中自然的培养。

这，就是挪威幼儿园的教育。

而你，是否已经意识到孩子的好奇心，想象力，学习的兴趣，是在不断的得以发展还是正在被扼杀在邪恶的起跑线上。