真实的素材，真实的情感，在学生的作文中属于稀缺品。他们早已习惯谎话连篇，我们也早已看惯虚假面目。
自从读到王君老师的《一路修行教作文》，我纠结已久的心得以宽慰。明知道虚假不好，却无能为力。原来，从真实做起，就是最低的底线，也是为师的良心。
这么多年，我不会教写作。一个自身不写作、不会写作的老师，每日却趾高气扬地指点学生，且讲得头头是道，讲得意气风发。想想，就惭愧。在写作方面，我是名副其实的搬运工。只会把一些所谓的“经验”“技巧”“秘籍”复制粘贴给学生，学生是否能消化，是否有障碍，是从不过问的。甚至，连这些都不讲。因为自己深知，讲了也几乎相当于白费唾沫。可以说，从小学到初中，我们的写作教学几乎是“零教学”。学生考试时的那点“本事”，几乎与老师无关。
具体分析，原因很多。一是我们自身写作能力的缺失。不会写是能力的问题，不愿写是态度的问题。想想，真有些滑稽，更有些汗颜。这么多从不写作的老师，昂首挺胸地“教”写作。自己从没试过水深水浅，又如何有能力帮学生趟过？“传达”的无非是些皮毛，浅得很。又像是空中楼阁，看着好看不中用。一个自身缺乏生活体验、情感体验的老师，是无法对学生“耳熏目染”的。一个自身缺乏细腻之心、热爱之心的老师，更是无法指点学生如何“胸中有墨”的。我是，她是，很多人都是这样的——“口的巨师”。二是我们不愿做这样“费力不讨好”的事。考试时，阅卷老师大多根据卷面、字数、结构勾个分，至于内容如何，不会细看，大笔一挥，“差不多分数”已登上卷面。所以，没有人愿意静下心来，指导、点评、再辅以修改。因为“捣腾半天，见效甚微”。把一个辅导学生写作和不辅导学生写作的班级成绩作比较的话，短时间内，在分数上确实没有大的区别。三是高分作文有捷径——背作文成了气候。有心的老师会让学生背开头、背结尾、背好句好段、背名言警句，再给个“成功模板”，一切搞定。开篇眼花缭乱，中间好好表现，结尾主题凸显。至于全文有没有文通字顺，有没有扣住中心，有没有前后连贯，那都是小意思。阅卷老师就好这口，那我们就咬住不放。哪用得着挖空心思去指导，去点评，去修改。
写作就是写生活，在“真、小、新”上下功夫，打通生活和写作的隧道。素材真实了，情感自然自然了。心蒙了尘，是啥都看不到的。好多人睁着眼，却像瞎子。引导他们去观察，去发现，去体验，去总结。读同伴的一些小文，他们茅塞顿开，感慨原来这些内容都可以写；布置一些身边的小任务，他们兴趣盎然，发现原来写作不像想象的那么难；把自己的文章与他们分享，他们羡慕钦佩，明白原来老师和他们一样在写作；链接时代亮点、青春楷模，他们群情激昂，知晓写作素材如此广泛……
改变从“真”开始。相信每个人都是写作的天使，因为“天生我才会写作”。
