实用贴:亲，班级文化建设还可以这样创意(修订)
一、班级文化建设原则:
1、学生喜欢原则:不是给参观的领导也不是给成人看的，体现学生视角、学生眼光、学生情趣、学生审美。
2、学生参与:文化众筹，让学生全程参与班级文化建设，有情感投入方可珍惜。
3、内化原则:要解读，要开展班级文化巡展，实现内化过程。
4、主题性原则:与学校文化、年级文化主题匹配。
5、系列性原则:如人物系列，地域文化、游学文化，阅读文化，动植物系列
6、消费运用原则:内容定期更新。
二、班级文化建设方案元素
1、理念文化:班训、班微、班旗、班歌等
2、制度文化:班规、课堂规则等
3、行为文化:文明礼仪、行为习惯主题活动:
4、环境文化:体现主题教室布置。
三、主题教室布置创意
建议项目:1、走廊文化:文化活动展示窗、赞美墙、彩绘门、班级名片，全家福、门口插班旗。
2、前面黑板上方班训、班微;黑板两边一个是刻度尺(班规、三表)，一个是视力表或眼保健示意图。
3、教室里二角:图书角、生态角(动植物)
自选项目:呈现主题文化馆。
教室布置微创新推荐
教室门
1、依据班级文化特点，让学生釆绘装饰本班教室前后门，爱教室，从喜欢教室门开始!
2、小学低年级教室后门可画一个可比身高身高尺，给孩子课间增添一点乐趣。
3、一个以门轴为圆心，画一条弧线，告诉全班孩子门后弧线内不要站人，就可避免学生站在门口，门外一学生突然猛一推门，导致门后学生摔倒甚至造成胳膊骨折这类安全事故。
4、为防止开关教室门发出响声干扰学习，可以在门与框同一处包一层海棉即可解决。
5、制作学生地震、火灾安全疏散图，学生从前门出后门出规定好，同时各班从哪个楼梯下楼也规定死，无论人多人少，无论狂风下雨，无论课前课后必须按规定出教室、上下楼梯，变安全疏散演练常态行为。
6、毕业班早读第一个学生到班后，站在教室门口，等第二个学生到后，对其说一句激励性话，自已再坐回座位，依次类推，最后一个到者，必须给全班第一个先到者做一件好事或满足一个合理要求。这样孩子一则天天有个好心情，二则避免了早读迟到发生。
7、阴雨天在教室门前放一个踏板，避免将泥土带进教室，便于保持室内整洁及快速打扫。
8、教室前后门后可挂一些雨伞，方便忘带伞走读生使用。
9、教室门旁边墙壁上可设立温馨提示栏。不妨以下列内容为主：星星秘书（提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况等）；校内外重大新闻；凡人小语；开心驿站；每周一诗。
教室标语一一学生自己创作教室标语
据笔者调查：初中生能正确默写班里悬挂的四副标语内容的不到30%，小学生尤其是一二年级的学生不能全面理解标语内容的竟高达90%。教师里的“高挡”标语给谁挂的？起到了真正的作用吗？这些问题值得我们深思！可以考虑让学生自己创作教室标语：先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语，开展书法比赛挑选书写者，条幅每月一换，每月书法优胜者就自然是条幅的书写者。小学一二年级可以是学生创作的拼音条幅。
学习园地
1、 循环日记。日记训练一直是一个教学难点，写作素材单调，学生学习兴趣不高，缺少交流共享。“循环日记”便是基于此而开发。
日记以小组为单位写，小组成员共同使用一个笔记本，循环写作、循环评价、循环欣赏。(1)．基本操作准备笔记本：每组准备一个小组公用的笔记本作为“循环日记本”，先给笔记本起一个个性本名，在第一页注明组员姓环顺序，如果有兴趣还可写个前言。要预留出2页空白，备将来整理目录。(2)、轮流写日记：每天一个人，循环书写。书写者除了写自己的日记，还要对上一篇日记写出自己的看法。循环日记小组4-6人比较合适，人员太多循环周期太长，每个人的作业量太少；人员太少，则作业量偏多。(3)、一学期下来对整本日记进行整理，可以写出目录，对大家的作品与反思进行反思。
2、 交流墙。 课堂交流时，往往只能有部分学生的观点得到关注，如何让更多的观点得到交流？让更多的学生参与分享？“交流墙”可以解决这个问题。(1)、基本操作;(1)小组记录：小组交流时，将观点记录于大白纸或小黑板。(2)张贴记录：讨论结束后，将小组的观点张贴于墙壁。(3)全班交流：全体成员了解、分析、学习其他组的观点。(4)完善观点：分享结束后，成员再回到本组记录纸前，再次交流讨论，完善本观点。
3、问题园。可引申为问题园。教室专门有一个园地，将自己想的与大家交流的问题提出来，贴上去，然后请其他同学参与。问题大致可以分两类：(1)自己不清楚，想与其他同学交流的。(2) 自己清楚，感觉非常有价值，贴出来与大家分享研究。“问题”留出“回应栏”，同学问互相回应。
4、班级风采展示窗
班级风采展示窗以下列内容为主：本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀《手抄报》、优秀文艺作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、假期生活掠影等。
5、班史长廊。用相机记录下发生在学生身上、班级中的瞬间，并把照片冲洗出来贴在班里泡沫板上，横挂在教室的墙上，即为“班史长廊”。将照片按时间顺序贴到上面，并标注清楚每张照片是关于什么的。关于班史长廊的内容大致分这样几类：学校活动类、班级活动类、学生考试上线类等。学校里值得拍摄的活动很多，如军训、运动会、文艺节、元旦的文艺晚会等。班里的活动也很多，像感恩母亲主题班会、教师节主题班会、班干部竞选等。还可把镜头对准平时的生活起居，自习课、上课发言、课间活动、餐厅用餐、寝室生活等。“班史长廊”记录着学生成长的轨迹。可以想象，每当孩子抬头看那一幅幅照片时，马上就会进入美好的回忆中。
6、学业规划卡(自我激励卡)。每个学生的课桌上可贴一张红色的人生设计卡。上面包括最崇拜的人、最喜欢的书籍、人生理想、人生格言、20年后的我、今天应这样度过等内容。学校对人生设计卡的要求是：自我设计形象，自定奋斗目标，自定人生格言，自选心中榜样。
7、张贴教师个性展览。一两张你上学的照片、一张你曾经的成绩单、一张展示你业余爱好照片，一张你的职业规划表，一张你为什么选择教师理由表,一张你和现在学生合影，一张你的获奖统计表)。
8、班级主题文化馆。象世博会一样，每年级选一个文化主题系列，每班再选定主题。分工一一搜集资料一一方案一一制作一一学习。选拔班级文化解说员。为学生发放班级文化参观卡，听解说后答题合格的盖一个参观纪念章。
抽奖作业箱。为了调动学生学习的积极性，可在教室醒目的地方放置2个神秘的箱子，教师当着学生的面有选择性地在箱子里面分别投入一些提高题、奥赛题，同时要求，只有作业全部完成的学生或课堂表现突出的学生，才有资格在第一个箱子里面抽一道题，并且要保证不能让其他学生看到。若自己独立钻研出来后，可以再来抽题，否则抽奖资格自动取消，若连续攻破三关后，才有资格在第二个箱子里面抽题……通过这种形式的包装，教师让学生把做题变成了一种乐趣，学生的内驱力开始发挥作用，这时，学生的学习不是教师逼着学，而是发自内心的“我要学。”
也可设立问题征解或求助箱，小组互考对抗箱。
9、善意惩戒纠错箱
学生每次犯了小错后，可以从善意惩戒纠错箱中抽取三张惩戒纠错卡，从中选取自已能接受方式接受惩戒。善意惩戒纠错卡内容涉及学习类，比如背默课文、古诗、单词、定理,将错题订证后讲给同伴听，体育锻炼类:为班级服务类:帮老师拿教具、实验器材、发放作业等，娱乐表演类、剥夺短暂喜欢活动类。这是一种不损害学生身心健康的有效的教育方式，同时学生往住不会抵触自已制定带有改良性质的小小惩戒，接受惩戒后也能较为主动地改变自已的不良行为。我称为自选弹性惩戒。
10、好人好事光荣箱
外国教师这样奖励学生坐老师的座位；——体验权威感和荣誉感。照顾1天班里饲养的小动物；——培养孩子的责任感。和他喜欢的人一起午餐；——享受自主选择的权利。教师给学生家长打表扬电话；——与家长分享进步和成就的快乐。排队时站在最前面；——享受因个人努力而获得的荣耀。减少作业量；——享受因个人努力而获得的特殊权利。挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD；——享受自主选择快乐。把班里的录音机带回家一晚；——享受因个人努力而获得的特权。使用彩色粉笔；——享受因个人努力而获得与众不同的荣耀。邀请校外嘉宾来班里做客；——享受因个人努力而获得的荣耀。随时可以喝水；——享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐。随时可以用卷笔刀；——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐。把班里饲养的小动物带回家一晚；——享受因个人努力而获得的特权。在低年级做服务；——培养孩子的责任感。给图书管理员做助手；——培养孩子的责任。邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；——享受因个人努力而获得自主选择的权利。给老师选择一本书，让老师读给大家听；——体验权威感和自主选择。按自己的意愿换座位；——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利。把动物玩具放到桌子上；——享受因个人努力而获得更多自由的权利。跟老师共进午餐；——体验权威感和荣耀感。获准用班里的录音机录一个故事；——体验权威感和荣耀感。在游戏中做主持人；——体验权威感。获得更多休息时间；——享受因个人努力而获得的特殊权利。读书给低年级的学生听；——体验权威感和责任感。休息时第一个挑选活动器材；——享受自主选择和更多自由的快乐。为班里选择课堂上观看的电影。
受此启法我设立了如下奖励卡下面的方法也颇受学生喜爱：减少作业量，或免做作业一次；发一支彩色粉笔；教师抱一下；坐教师座位；排队站在最前面；第一个进餐厅；拿班级钥匙一周；上主席台领操；一次选择晚上班级看电视频道和节目；在游戏中做首领；换座位；随时可用转笔刀；选择一个故事，让教师讲给大家听；对犯的小错误，免罚一次；老师满足一次你最想做的事；给父母打电话、发短信报喜，等等。
把平常做好事的同学的名字投入好事箱，在规定时间内抽奖；抽取的幸示运者可抽三张奖励卡，选择自已最喜欢奖励方式。当然也可发奖励券：奖励可以积累，达到一定量后，兑换奖品。此法也可对小组、班集体。奖励全班自由支配时间：规定做某事时间，若班级节省，积累，若浪费，扣去，积累到一定时间后兑现；储蓄道德货币等。
11、班级功劳薄
有些学校在班级管理中推出了违纪记录薄，该薄设计亦颇有创意:设有违纪类型，违纪事由，违纪处分级别，违纪原因分析，改进策略。让违纪学生如实填写并悬挂在班级醒目位置。我发现该校多数班级违纪记录薄要么被撕的残缺不全，要么被划的模糊不清，更有甚者违纪记录薄不翼而飞。为什么会出现如此怪象，笔者认为怪象不怪，人之常理也。试想谁愿意把自已隐私、不好一面暴露在大庭广众之下呢?
我在想能否换一种思路，设立班级功劳薄、班级功臣席。仿照前者思路班级功劳薄内容为:获奖类别，获奖事由，获奖等级，可贵品质，宣传方式;为班级做出突出贡献的学生可坐班级功臣席一周。我想班级功劳薄决不会像违纪薄命运那样“悲残”，理由不言自明。
12、班级数字图书角。农村中小学因为条件限制无法购置图书柜，可以设置班级数字图书角。 设想：班级图书让本班全体学生分散保存，墙壁上张贴包括“图书目录编号、保存人”等内容的表格即可。学生借阅时，可以先从数字图书角查阅书目，再向保存人借阅，阅读后归还。这样解决了图书柜问题；方便了查阅；破解了读书保存、管理问题；利于生生沟通读书心得。
附:变教室为学室文化创意（学堂）
1、张贴有学习方法、学习策略、学习工具的内容，创设学习工具场；
2、放置实验器材、动植物、石头标本、地球仪等，创设观察、动手探究场；
3、放置各学科图书、资料（图书角）电脑等，创设全学科阅读、项目阅读的阅读场场；
4、增添动物角、植物角，创设感知体验生命的生命场。
5、布置利于表演、展示的小舞台、展示角，创设对话互动的表达场；
6、设立了费曼学习区、微课学习区、独立学习区、合作交流区、师生共学区，创设私人订制个性化学习场。
学室布置一一学习工具场打造推荐
1、整本书思维导图、八大学习导图、鱼骨头图、六六顶思考帽、5R笔记法。
2、八大概念、核心能力、关键品质、学会提问题、科学研究循环图
3、倾听、表达等学习规则、声音刻度尺
4、通用学习方法、学科学习方法。
