平时喜欢翻翻书，因为总结和借鉴别人的经验很重要，“拿来主义”有时候可以让自己在某些思想上少走很多的弯路。这次学校推荐了《卡尔威特的教育》一书，我细细读来，感触颇深，特别是第十八章<我的教育理想>里的一些话，它引发了我的思考“怎样把教育落到实处,怎样才是真的爱孩子、真的在帮助他塑造人生”？作为一名教育工作者，我的教育理想是我的学生能够身心健康，快乐阳光的度过他们的初中四年。
作为一位妈妈,我希望把孩子教育好,让他的一生在充满情趣和幸福之中度过。所以我的答案是让孩子有感知幸福感的能力。 我一直觉得自己从教的20年间是一名优秀的人民教师，不仅从单纯的课任老师方面，还有作为一名班主任，因为我一直深信在我的教育理念中，培养学生内心的充实感、感知幸福能力一定比成绩的获得更为重要。我一直看见一些成绩优秀的学生，他们不会和其他同学合作的完成一场激烈的足球赛，他们也不会用心、用眼、用笔去描绘周围的美丽，他们甚至在家里和父母的关系尴尬难以沟通。我也一直看见平日间成绩不拔尖的孩子，他们或是运动场上飞奔的健儿，他们或把班级的、家里的一角布置得精心雅致，他们或有一群在一起嬉戏玩闹的小伙伴每天重复着快乐的童年。我跟踪随访了这些不一样的孩子，他们离开初中后过的怎么样，而事实有时候会有惊人的变化，往往那些成绩不是很拔尖的孩子他们的高中或者中专生活是有质量的，走上工作岗位的他们更为融洽、更为自信、更为有实践感。
著名作家毕淑敏有一句名言是这样说“要让孩子从小懂得，并不是只有考第一才会更幸福”，而在孩子们的周围爸爸妈妈甚至很多老师也一窝蜂地把孩子的幸福感这个问题简化成为“永远的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是没有穷尽的，真正的幸福应该是有意义加上长久的快乐。这里的长久快乐我就把它归类到感知幸福感的能力。
我自己是一个15岁男孩子的妈妈，陪伴孩子成长真的是需要勇气和耐力的，他和所有的孩子一样顽皮、不听话、严重挑食、不喜欢吃水果时不时还任性等等。我要感谢我的职业给了我实践的机会，生孩子的时候我已经完整的带了一届学生，我已然了解孩子的成长不是一个匀速的过程，每个孩子都有自己成长的时间段。比如这个孩子今天已经长牙了，那个孩子还没有；这个孩子已经会奔跑了，那个孩子刚刚开始走。我认为最终他们都会一样的，只是早一点晚一点而已。于是我比很多着急的妈妈更要耐心等待儿子的成长，给儿子更多的时间和空间，让他能够有自由发挥的余地，在等待儿子成长的日子里我也学着自己去感知儿子带来的幸福感。目前看来15岁的他表现还是比较理想的，有目标但不苛求自己，有理想却能随着认知改变而努力。
文字的感触是有限的，思考却是无限的，就像文中的话“我只是想让我的儿子能够成为一个接近完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已”，而我要说的是我只是希望我的学生和我的孩子是一个内心有充实感、感知幸福能力的人，仅此而已！
