核心素养是近来我国教育界的一个热词，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的核心品格和关键能力，我个人认为核心素养是建立在必备素养的基础上的，是成为一个优秀教师的必备素质，即教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素养而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。
苏霍姆林斯基33年做校长和教师的经历，对一个教育者必须具备什么养的素养有深刻的体会和理解，他认为教师必备素养应包括人格素养、知识素养和能力素养三大方面，而人格素养是排在第一位的。
一、人格素养的底色是爱心
苏联教育家乌申斯基说“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成”。教师的人格是一种无形的教育力量。教师人格不仅直接影响着教育、教学的进行，而且直接影响着师生间的情感交流。教师既可以通过其良好人格创造一种舒适、宽松而活跃的课堂气氛，以大大提高教学效率；也可以通过其良好人格吸引学生产生积极的情感体验，以消除师生间的情感障碍，达到心理相容。苏霍姆林斯基非常重视教师的人格素养，他形象地说：“学校好比一个精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，——但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是靠教师、教育者的人格来调音的”。在人格素养中，苏霍姆林斯基特别强调的是爱。苏霍姆林斯基一生热爱儿童，他的座右铭就是：“把整个心灵献给孩子们”。他在第一条中这样写道：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为职业吧。”
在第四条，他要求“对待学生就如同对待自己的儿子一样。”
一个对孩子充满着爱心的老师，才有可能把每一个学生当做自己的亲生孩子，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤。
记得在今年5月份，高考临近，我对班主任的要求是多陪陪孩子，我这样和他们说：一方面学生临近高考，对未来的恐惧多么希望有一个温暖的肩膀给他们靠一靠；另一方面这群和我们一起生活了三年的孩子，带给我们很多烦恼，但也带给我们无尽的快乐和成就感，高考的倒计时也是我们和孩子在一起时间的倒计时，也许有些孩子今生永不再见，我们也要好好珍惜和孩子在一起的时光。在毕业典礼上，邵春燕老师眼泪夺眶而出，几乎说不出话来，很多孩子都留下眼泪，班主任都和我说，真的舍不得孩子们就这样走了。高考结束，我一个人在教学楼巡查，四周是如此的寂静，想再听一听孩子们的吵闹声都不再可能，内心是如此的失落。回望教育历程，就是在回忆与孩子在一起的点点滴滴；要让教育的过程有意义，请以一颗爱心对待你的每一个学生吧。
二、知识素养的根基是阅读
但教师作为一个专业性很强的职业，只有爱心是远远不够的，还要有具有良好的知识结构。教师只有自身知识积淀丰厚，才能在教学过程中高屋建瓴，带领学生在知识的海洋中畅游。正如苏霍姆林斯基所说：“教师，这是学生智力生活中的第一盏、继而也是主要的一盏指路灯；是他在激发学生的求知欲，教会他们尊重科学、文化和教育。”
教师要成为学富五车的人，苏霍姆林斯基认为“阅读”是不二法门。他强调:“读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想要有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味地死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生教科书里的那点基础知识,应当只是沧海一粟。”
