西方先哲苏格拉底强调实践的重要性，他擅长用“提问的”，对学生进行循循善诱，让学生在思考中自己解决问题。教育是一场关于爱与启发的人类活动，不是灌输和强加。
幼儿的学习也是一个通过自己亲身经历、实践来获得知识的过程。在这一过程中，幼儿通过积极的探索、尝试，不断发现新问题，通过亲身实践来解决问题。在这个过程中，幼儿的探索能力、思考能力、动手操作能力都得到了发展。实践对幼儿的成长具有非常重要的作用，所以家长和老师要鼓励幼儿多实践、多思考。
在绘画实践活动中，幼儿会把自己在生活中发现的植物特征画出来，也会大胆想象并画出自己想画的东西。老师也会给孩子提供材料让他们自由创作。比如：有的孩子发现了蒲公英，就会拿着小铲子挖几颗土放在花盆里；有的孩子发现了各种颜色的花、叶子，就会拿着小镊子去夹叶子；有的孩子看到了许多小昆虫就会拿出放大镜观察......
幼儿期是科学探索的最佳时期，在这个时期中，幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，他们渴望了解周围世界，喜欢探究事物的本质及现象间的联系，并乐于参与科学实践活动。教师应抓住幼儿这一心理特点，指导幼儿主动参与探究活动。在探究过程中，要给幼儿充分的自由探索的空间和时间，不能只重视知识的灌输，而忽视幼儿动手实践能力和观察能力的培养。教师应不断激发幼儿对科学探索活动的兴趣和热情。
孩子的动手能力是在不断实践中锻炼出来的，而我们要做的就是鼓励孩子勇于尝试，不要限制孩子的能力，要放手让孩子去做。在活动中，我经常发现有的幼儿做事前先思考、计划，然后再动手。比如：在搭建城堡的时候，会先画好自己的设计图，玩拼图时，孩子们先想好了要拼什么形状，然后再用积木来摆出各种形状。有的孩子喜欢用不同颜色的积木来摆图案，如：蓝色的积木摆出了一个大月亮、黄色的积木摆出了太阳、绿色的积木摆出了小草。他们在不断尝试中获得成功的喜悦。家长要做的就是对幼儿进行鼓励和肯定，让他们有信心去尝试、去探索。同时我也会经常向家长介绍一些好方法，如：教孩子把一件事情分步骤去做、鼓励孩子多探索等。
