两个家庭教育指导真实案例访谈
1、一个别人眼中各方面都还好的孩子，自己觉得人际交往上有困惑，咨询后分数从五百六七十分，提升到六百五十多分！
李鹰老师分享：
①建立关系，孩子提出人际交往上有困惑后，通过具体化的技术，还原事实的细节，还原内在体验的细节（你当时内在在发生什么呢？你的身体、情绪。你有什么想法在那个时候？卡住的点是什么？）去看到她卡住的点，是说话？还是不自信？不知道怎么去听、去接别人的话？
②理解孩子的难：和她一起感受那个难，看到那个难，当下的发生和她的过往有怎样的关系？
③教她一些方式：呼吸，可以对自己说些什么，什么场合怎么做，怎么听，看别人的表情，感受别人说那句话是什么情绪。
在陪伴的过程中引导孩子，确认孩子的优势、天赋
2、孩子不写作业，父母焦虑，送孩子来咨询。孩子的无所谓，是对大人的失望、绝望。孩子的需求被咨询师看见，被父母重视后，孩子的行为也为之而调整！
李鹰老师分享：
孩子所有的行为，哪怕再恶劣，都是他遇到了困难，困难是需要帮助而不是批判。
孩子任何不好的表现背后都是未满足的需求，当被满足和看见之后，孩子的行为会为之而调整的。
延迟满足是在满足了的基础之上生发出来的能力。
一个人要内在去确认自己，自己确认自己，我是被爱的，被理解的，我是好的。我是优秀的以后，他的内在才会腾出空间给到周围的人，不管是父母，还是同学，否则他一直抓他所匮乏的，你们没给到我，你们不理解我，你们不重视我，他被这些匮乏所抓住了，他很难在心理上腾出空间来，去看到父母的付出、父母的辛劳，以及同学的感受。
