这一章的主要内容分为5个部分：
一、默读
1.常见的阅读问题就是默读，就是开口读出阅读词语
2.这种现象通常来源于孩子在接受阅读教育时，通常是语音法或者是看图说话
3.几乎所有快速阅读的书都认为这种习惯应该克服，然而默读也是有好处的，不必刻意去改掉，解决的方法就是把它当作半意识的状态，不能全部改掉，但逐渐不再依赖
4.默读也有积极的一面，他可以作为记忆阅读时重要内容的一个辅助工具，当遇到重要词和概念时，我们可以让自己内心大声念出来，这样可以把重要的词从其他部分凸显出来
二、手指引导阅读
1.手指引导，可以让我们保证注意力，但是他的缺陷是，他的厚度会妨碍我们的视线，所以引导物最好选择细长的
三、复读和回跳
1.复读是有意识的回到自己认为遗漏或者误解的单词，词组或段落上，为了让自己阅读时理解更有意义的重读
2.回跳是无意识的视觉痉挛，视觉习惯的退回到刚阅读过的单词或词组上
3.减少这两个习惯的方法是：强迫自己不重读自认为遗漏或误解的地方，然后逐渐提高阅读速度并让眼睛均匀的有节奏的运动，速度和节奏可以让我们客服复读和回跳，同时增强理解能力
四：克服诵读困难
1.诵读的困难是指对字母表中的字母理解困难，而导致阅读单词困难，存在诵读困难的人，经常将字母颠倒，或者书写潦草，但是被认为诵读困难的大部分人原因，其实是早期阅读时经历了挫折，而被贴标进而进行了恶性循环。
2.诵读的工具是给予记忆所必须的联想和想象
3.解决诵读困难的方案就是，利用引导物逐步加快阅读速度，并使用思维导图逃出句子和语义的牢笼
五、注意力不集中和多动症
1.美国，有300多万儿童被诊断患有注意力缺陷，需要靠服用利他林治疗
2.但是这个疾病诊断存在很多争议，到底是不是老师为了掩盖他们在保护孩子兴趣方面的无能呢？
阅读速度3859
理解率70%
有效阅读速度：2701
总结：这次的阅读，是有点受到干扰，刚准备好状态阅读，就被孩子爸爸打扰，扰乱了兴致，而且这次阅读呢，也是采用了之字阅读，很有节奏感，但是速度还没有适应上来，一是因为视幅原因，每一至两行进行扫视，而之字扫视，感觉上在阅读时可以理解，所以这个过程让自己很享受
疑问：对诵读困难还是不能很好的领悟理解，可以理解成关键词的抓取吗，因为不能很好的抓到关键词，或者是抓到的关键词因为陌生不理解，所以无法自拔，而导致阅读无法顺利进行，或者速度较慢很多？这样的理解不知道对不对？
第二个疑问就是不习惯引导物，可不可以不使用，直接练习引导速➕节拍器，
第三个疑问就是，每次的视觉练习卡，感觉练习时间短，效果并不明显，可不可以调节好自己状态，直接进行阅读
