2019年高考作文，全国卷二要求写一篇书信或演讲稿。回想我1986年中招考试，作文题目是《给桃花源人的一封信》。2019年中招，作文会不会也要求写封信呢？学生对书信格式是否掌握了？我思虑再三，决定练习一篇书信。
在布置书信写作之前，我还信心满满，认为学生对书信格式应该掌握的差不多。因为他们升入九年级第一次期中考试后，全校开家长会，要求给家长写一封信，他们还练习过一次。不久前，我还简单说了一下书信的格式。
这次作文训练，我把“六一押宝”卷B卷命题作文《请让我再拼一次》用书信形式来写。写作前我简单把训练缘由说了一下，对书信写作格式不作任何提示。
作文还照例采用中招训练模式，45分钟当堂完成。很快地，80%以上的学生当堂完成了作文。
我在办公室逐一批改作文，重点是书信格式。令我吃惊的是，全班仅两个学生格式完全正确，其余则漏洞百出。归纳起来，有以下几点:
1.格式不完整
书信格式包括称谓、问候语、正文、祝颂语、署名、日期六部分。学生普遍缺少问候语、祝颂语，这不能说明学生缺乏文明礼仪，而是忘记了书信还有这两部分内容。另外，有十几个学生没写日期，有个别学生称谓、问候语、祝颂语、署名、日期均没有。
2.称谓不恰当
“致你们”“致自己”“稍纵即逝的你”“致老师的一封信”“给勇气的信”“致父亲的一封信”等应有尽有。有一个学生称谓拟为“勇气”，令人啼笑皆非。
3.署名不恰当
给父母师长的信，署名仅姓名三个字，我给学生评价“你们就好像大领导签名了。”“可惜对象是你的父母师长，没看清对象吧？”“署名‘您的宝贝女儿’多好啊！”学生都会意的笑了起来。
4.书写格式不正确
称谓没顶格写，“此致”没另起一行空两格（或紧贴末句不加标点），“敬礼”没有另起一行顶格写。还有，“署名”与“日期”位置颠倒或没另起行写在右下角等等。对“此致”一词意思不理解，写成“致此”。
问题暴露出来了，咋办？一一指出，尽快弥补。
为了让孩子们准确地记住书信格式，我把歌手李春波的《一封家书》用书信形式制作成了幻灯片，让学生看。为了让学生明白“此致”“敬礼”之类的祝颂语并不是可有可无，我让学生当堂欣赏了李春波边弹边唱的歌曲《一封家书》。学生看着幻灯片，听着李春波的歌，对书信格式有了深刻地理解。李春波的此致敬礼四字的反复吟唱，是感情的深度表达，学生也能有所体会。我告诉学生“此致”是写信人在这里想要表达对收信人的祝愿的话，意思就是“在此致意”。
为了引起学生对书信这一文体的重视，我给他们讲了古代文人关于书信的优美诗词。
洛阳城里刮起了秋风，心中思绪翻涌，想写封家书问候平安。又担心时间匆忙有什么没有写到之处，在送信之人即将出发前再次打开信封检查。这就是唐朝诗人张籍用书信表达对家人深切思念的《秋思》:洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。唐代大诗人杜甫用“烽火连三月，家书抵万金。”表达了国家动乱时书信的珍贵。宋代著名女词人李清照的“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”流露出对亲人书信的渴盼。“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。”想寄一封信。但是山水迢迢，我想念的人在哪里呢？无限惆怅萦绕在宋代词人晏殊心头。
我国著名翻译家傅雷写给儿子傅聪、傅敏的信不仅语言优美，感情充沛，而且还体现了深厚的家国情怀。
我告诉学生，书信，在过去的岁月，承载着太多的责任。进入信息社会、特别是互联网普及后，书信的一些重要功能慢慢消失，在信息传递方面已远远落后于网络传输速度。书信慢慢为人们所淡忘。但是，借助现代工具传递的信息，加快了速度却少了些人性，多了些机械。人们再无法从书信中去感受对方的音容笑貌......
书信，虽然离我们渐行渐远，但是书信不会消失，因为它有其独特的魅力。书信，就像大海，就像高山，喜怒哀乐都包含其中。阅读书信，不光通晓信息、交流情感，还能欣赏百家书法。现代人的书信虽说不像古代人用翰墨书写，欣赏钢笔书法又何尝不是一件惬意的事。那些书信或娟秀、或大气、或龙飞凤舞。读信如读人，读着人家来信，好比和他人面对面的交流，或兴奋、或同情、或泪下。
通过我的讲解，学生对书信写作重要性有了新的认识，进一步明确了书信的写作格式。我趁热打铁，又让学生练习了一篇书信。这一次，全班学生大都能正确掌握书信写作格式了。
