春天不是只有一个季节

春天不是只有一种绽放

——肖培东

一堂四十七分钟的写作指导课，带给我不一样的思考。

写作指导，似乎没有想象的那么玄，那么难。但上好，却又是那么耗神，对于像肖特这样的高度，也只能仰望。

师生从有关春天的诗句聊起，开始了寻找春天的旅途。聊着聊着，就聊到肖特自己的诗句。“春天不是只有一个季节，春天不是只有一种绽放。”让孩子们读，读完说说喜欢的理由。诗句是凝縮的精华，看得出有些孩子能懂，就是不会用自己的言语准确地表达。在他们艰难的吞吐的言语里，我们分明看到了孩子们的努力，努力把自己的理解表达地流畅。有了这样的基础理解，肖特又出示了九张图片，有人物有景物，有老人有孩子，有动态有静态，有寻常有伟大……肖特接着问，你从哪张图片读出了春天？可以说，这样的图片选择，頗具匠心。从自然的春天到人物的春天，从个体的春天到祖国的春天，尤其是有精神内在的春天，让学生拥有了丰富的广阔的视野。

看起来简单的几张图片，却囊括了太多的“春天”。看起来简单的师生聊天，却包涵了太多的教学慧语。看起来简单的教师提问，却温暖了整个课堂。看起来简单的师生互动，却彰显了尊重和鼓励。看起来简单的教学思路，却蕴积了丰厚的教师才气。

浅浅的教语文，不是教浅浅的语文。肖特擅长从浅入深，由表及里地教学。他总是温风细语地“聊”，循循善诱地“导”，精炼诗意地“评”。聊着，导着，评着，内容越来越厚重，探讨越来越深入，思路越来越宽阔。他将只能看见井口那么大天空的孩子引向丰袤的原野，他将思维狭窄大脑空洞的孩子慢慢引向丰富，这样的思维风暴打破了学生固有的定式，从而调动起潜在的内驱力。

这样的课堂就是春天的存在，有笑，有思，有聊，有评……