第三阶围绕《授课技能提升》来进行,刚看到这个标题的时候,内心觉得就是教一些技巧性的东西。今天上了一天的课,好像没有学到什么内容似的。但是,好像又有说不出来的收获。以下从学到、感悟到、怎么做三方面来总结一下。
学到:
01、上午姜老师与曾老师的分享,让我感受到许愿或者说给自己赋能的力量,所有能够上台分享的人都是从第一次开始的,要敢于开始,抛弃完美主义,先完成再完美,更利于自己成长。
02、晓林老师刚开始对于软培训的讲解中,有讲到软培训是针对系统与动力层面的,是打通内在再利用现有工具去运行,可践行落地的。这点特别吸引到我,但具体是怎么做,就得继续学习啦。
03:三问,一问为什么来?二问幸福家做公益为什么要以讲课的方式?三问,对比之前一二阶段的自己,现在的自己有什么不同?
这三个问题,是对自己的一个梳理,也是做身份定位,我是谁?我要什么?我在做什么?我做的和我要的一致吗?
04:成为导师的5条前提假设,每一条在自己的生活中都会用到。对我而言,把5条前提假设放到亲密关系中去,就会发现哪一条都没有用好,而是在错误的方向运用,随时提醒自己。
05:讨论何为好老师?
同样的三问,每个组员的回答都不一样,感觉更多的是站的高度不一样,所以答案就很不一样。
06:迷宫大挑战给的启发
当我们站在台上的时候,如果只想给予,用自己的方式、思维、经验去看待别人,没有换位思考、感受,那么沟通就只是沟而不通,就会出现不统一的情况。这就是沟通的意义决定于对方的回应。
每个人脑中都有自己的地图、想法,没有两个人是一样的。
当出现歧义的时候,不一致的时候,调整自己比改变别人来得有效,有效果比有道理更重要。
想要达到授业解惑的效果,在课堂中就需要随时关注到学员吸收的程度,让学员勇于提问,反馈。
着重内容,希望多给学员学习内容,达到完整的讲完课这个自嗨的过程都是小白讲师必须经历的。
这么理一理,感觉迷宫大挑战还是围绕着5条前提假设来的,让我们对角色的认知更加深刻。
07:培训不等式
教≠学≠会≠用≠效
这个不等式中的学≠会,学就是知道,学了之后不会说,那等于没学到,没有会,更没办法达到后面的用与效了。
08:教VS学
每个人都有不同的观点,最终当晓林老师说:老师更重要的是营造学习的场域,学更重要时,突然又有深深的认同感,能够给予学员启发,启动学员内驱动力的,才是真的好老师,授人以鱼,不如授人以渔。
感悟到
01:学到会,就有一定的距离,学到到做到之间是更大的距离。
很多时候,落地很难,是因为还没有走到学到会的距离。
02:想要落地,先把自己小家庭当中的关系弄好,能做到到对最亲近的人好,才是最难的。
03:尽管自己很多不足,接纳吧,积极参与课程讨论,争取敢于站上讲台,就是最大的突破。
决定做
01:当开始新的第一次的时候,摒弃所谓的完美心态,先开始,先完成,再完美,特别是做分享。
02:谁痛苦谁改变,我痛苦我改变,对伴侣不带期待,接纳只有两个字,做到是最难的,我会想办法的。
03:常做自我肯定,给自己赋能,给自己力量。
后记:
现在再看回这篇感悟,很多体会没有当时那么深刻了,而且,在实际践行的路途中,遇到一些困难阻碍。
有那么一些时刻,很纠结。还好,没有放弃。
感觉自己还是比没有上课之前进步了一些,无论是心境上还是实际应对能力上。
好吧,自我修行注定是条崎岖的路,不管怎么样,就走吧,坚定地走!