学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。
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这一桥段论述也适合小学生。
以前学历史，看年份背事件记原因，装得饶有兴致，即使背得快恶心了，得配合慈祥的历史老师恨铁不成钢的表情，把自己虐到快没气。到头来还是对历史事件没啥感觉。直到工作，知道了一些世事，才明白，社会上的人，使个阴招，也能有出处，那是人家活学活用的结果。
现在轮到我对孩子们“慈祥”了。
三年级 杨凯茜
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譬如，这本《你一定爱读的极简欧洲史》，作者介绍了欧洲文明的三大源头，包括古希腊-罗马，基督教、日耳曼传统；六个基本特征，分别是欧洲文明的来源、战争对欧洲的影响、欧洲的民主、多极化的权力结构、欧洲人的语言和独特的生活方式。捋得简洁明了，愿意按图索骥地寻找根源。
简单有时像一个直截干脆的母亲，大多孩子不用多看一眼脸色，照本宣科地学着就是了。
四年级 马天泽
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也有听不懂的。那是因为实在偏小了。比如今天小学二年级的孩子，有专注力和词汇量的问题，磨蹭着半天写不下几个字。欧洲历史对他来说，简直不是一个“故事”或者“绘本”有意思。摁着学习是没有多大意义的。看着他无辜的眼神，我强烈的灌输欲只好放下作罢。
五年级 杨启豪
五年级 陈天乐
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