2021.2.11 星期四 小雨
如果没有掌握一定知识量，那就不可能产生创造性思维。在掌握某一领域的知识之后，个体能通过不同的方式重新组合已经学过的知识内容，从而找到解决新问题的方法。
知识学习和思维技能训练应该相互交融，如果没有坚实的知识和技能做基础，学生不可能在现实生活情景中创造性地运用知识。而如果没有创造性思维的能力，学生又将不能很好的学习新的没教过的概念。
在大部分的课堂上，授课都规矩地聚焦于求同思维。当我们通过对同类同种类别的求同思维活动，不断重复的强化神经通路，可能我们正在磨灭能够提升创造性思维的通道。在课堂上给予明确的指导，可以激发新的思维模式，而学生可以无意识地使用它们，不仅在学校里，而且在生活中。
提升创造性思维或者更广义的教授，21世纪技能都需要教师不仅能够传授知识，而且能够为学生提供很多机会参与活动。
对教育者来说的挑战，教师在课堂上改变这种对唯一正确答案的过度寻求。教师的实践和他们的态度至关重要，对于学生应该如何在课堂上表现教师的理论和概念，要么抑制，要么提升创造性。
教师不仅需要调整自己的实践，而且还需要教授学生如何用新的方式去学习，因为他们终将面对的是不存在唯一正确答案的现实世界。
掌握知识的主题，并能以传统或者非传统的方式诠释出来，是教育的重要部分。教师聚焦于传授知识和技能，一般是通过关键知识点的学习，并且艺术已经成为一种特别有用的媒介，为学生提供很多参与学习的活动，帮助他们精通所学，在脑—目标5这一章里，教师鼓励学生拓展所学的知识，超越知识内容本身，通过很多活动锻炼创造性和批判性思维。
高质量的课堂教学需要学生成为富有革新精神和创造性的思考者。
当成人尽量更加关注孩子的认知过程，而不是所取得的成果时，孩子在做和理解的各个领域的创造力会变得更为明显，各种形式的评估应该在教学的每一个阶段进行。帮助教师和学生评估学习进展，为不断改进教学过程提供指导评估测试对记忆的影响。与其他脑—目标同样重要的脑—目标6中，我们将了解反馈是怎样成为提高学习和记忆的有力工具。理想的评估使学生在记忆和理解方面获益，同时又促进他们进行批判性和创造性思考。
考试和其他评估远不是简单的告诉老师完成了多少学习。评估提供的反馈，能够告诉和激励学生并以独特的方式增强他们对记忆的内容。对内容的记忆，一评估给学生提供的有效的反馈能够促进学习，二评估使学生主动地回顾信息，三间隔特定时间对相同材料进行多次有意的间隔评估，能够促进学生掌握学习节奏并主动回顾，从而进一步增强记忆。
