感悟
“真学，从儿童立场出发”这个观点，在我理解，其本质就是“课堂的本位为生本”。一旦确定课堂的本位，我们就大概知道一堂课的课程目标在哪里，教学设计的重难点该放在什么地方，最终做到学生的“理解为先”。
在“儿童立场不是抽象物”中，教师应该让教学在学生那里真实发生；在：“回归‘童我’，以己‘度’人”中，教师应该从学生的视角安排课堂及引导课堂；在“创新要创谁的新”中，教师要知学生所知和学生所未知，从学生角度理解“教育创新”；“警惕矫揉造作的儿童立场”中提到的一些问题确实是“儿童”的，但道理放到初高中这些少年身上也是可以的。
回到教学上来，课前预习的要求，课程目标的设定，教学设计的流程安排，课后题的难易，如何让这些内容贴合学生，真的是一件烧脑的事情。
