听课评课对教师来说是再平常不过的事，在过去，老师们总认为听课的关键是一个“听”字。一直以来的公开课上，听课老师总是静坐于教室的各个角落，记笔记、观察师生、审视课堂，把自己“隔离”在课堂之外。
在《听课最需要什么》这本书中，作者给老师的建议是：听课教师也可参与课堂教学。作者认为，听课教师应该是学生和授课教师的合作者，听课老师作为一种重要的教学资源，他们在“关键”的时刻，也可以教师身份参与课堂教学，择时择内容协助教师更好地完成教育教学任务。
那么，在日常听课中，听课教师该如何适当的参与授课教师的课堂教学呢？1.做学生的“助手”——合作互动。听课老师在不影响师生正常的教育学的情况下，应走进学生，督促他们专注听课，看他们是否已突破重点，化解难点；听课教师还可以把自己当成一名学习者，参与者，做学生的助手在一定程度上与学生一道参与合作，探究解难；2.当老师的“消防员”——释疑解难。
学高为师，身正为范。校长是教师的教师，校长通过上课、听课、评课、参与教研活动等，有利于制定出科学有效的管理决策，将有力推进课改，使课改的理念在每一位教师的头脑中扎根，让课堂教学改革成为教师的自觉要求，从而取得教育的发言权、指挥权。因此，作者建议老师们听课时换位体验，校长教师互听课。
这种听课换位体验的做法真正适应教师的需求。教师像评价其他教师一样对校长在教学导入、重点知识传授等方面也进行不同评价。校长走上讲台，参与到教师与学生中去，既可以调动教师参与课改的积极性，又了解到教师工作的具体内容和实际难度，因此，教学指导会更加有的放矢。
