小学时虽然会有不想去上学的时候，但若放假久了必然又会开始想念学校，想念同学们，想念老师，当然作业考试啥的是绝对不想的。
总记得小学时会有二十多分钟的大课间，做完课间操后就是大家玩官兵捉强盗等等大型游戏的最佳时间。
大伙儿呼朋引伴地你追我赶，现在也是很难找回那时的快乐了。
还有跳皮筋、踢毽子等等比较女生的游戏也玩得特别多，总觉得下课十分钟实在是太短了，刚上课就又盼着下课了。
可是，这段时间看我支教时教的五年级孩子发的状态纷纷是：“早晚炸了这个监狱……”“见老师就心烦……”“不想上学”……一类的时候，我就觉得有点胆战心惊。
这些孩子是怎么了？
竟然厌学到这等地步。
其中发类似状态最多的孩子就是我在杯子舞文中提到过的男孩GH，他一到四年级是在另外一个村小念的，那个村小以教学质量极佳著称，一是因为学生少，二是因为那个村里的家长都很看重孩子的教育，所以管得很严。
可是村小不是完小，到了五年级就会合并到附近最近的一个完小念五六年级，我接手的五年级正好就是他刚刚从离家很近管得很严的小学转到完小来住读念书的时候。
也许是因为第一次突然发现除了老师之外没有人可以再管自己。
也许是发现完小里的学生好像有不少都不爱学习，跟以前的学校风气太不一样。
也许是觉得自己之前被压抑和束缚得太严，现在就得爆发。
……
我不知道究竟是什么原因，但我知道他原本的成绩是很好的，到了完小开始读五年级后却开始下滑，而且下滑得非常严重，上课也不愿意认真听讲，而是成为比较闹腾爱跟老师对着干的一个。
真的，我觉得我为他操碎了心。
每次找他谈话都一副我不在乎的表情，每次上课点名批评都一副你批评我开心的样子，每次作业不写都戴着一副我是大爷我怕谁的面具……
有的时候我真的不知道该怎么跟他沟通，我不知道他到底怎么了……
教杯子舞那次，是他唯一一次表现出他的认真与努力，所以我的印象实在太深刻，现在想起来当时他的模样都能在我的脑海中复盘。
其实，我知道很多我曾教过的孩子都厌学，因为他们上课压根就不听讲也不愿意跟老师沟通，他们心里只想着玩，只想着怎么捉弄老师，只想着怎么可以少学一点少做一点。
说实话，我自己一直是个好学生，所以我从来没有过这样的经历，也无法理解他们为何会这样。
后来看很多教育心理学方面的书，慢慢觉得自己似乎找到了原因。
很多孩子之所以会厌学，第一有可能是学校的环境真的不好，过分压抑了他们的天性；第二是因为他们处在青春期的前期，很多世界观开始形成，如果没有家长和老师正确的引导，很有可能被带入歧途；第三是因为他们内心可能非常需要关注与爱，非常自卑，所以通过各种会令大人感到无奈的行为来博得关注。
他们不知道，那样的关注其实不是健康的，但他们就是需要。
我觉得，只要不谈学习，这些孩子的本性真的都不坏，只是调皮了些。
可也许是这个社会没有人包容他们，理解他们，反而是约束他们，批评他们，让他们更加想要反抗想要叛逆，所以才会更加厌学。
一个正处在吸收知识最佳时期的孩子却无比厌学，这是多么可悲的一件事啊！
我真的希望所有的教育工作者们都能好好思考一下，到底怎样才能让学校在孩子们的眼中不再是监狱，而更像一个知识的游乐场，一个他们都愿意去的地方。
怎样让老师成为他们眼中值得尊敬和敬佩的人而不是可恨之人？
是不是只要完成教学目标就可以了？
是不是只要能提高考试分数就什么手段都可以使用不顾孩子内心的抵触情绪？
是不是孩子心里有情绪和问题都觉得没什么可以不必关注不必帮助他们疏解？
我们的教育到底是为了什么？
是为了那个分数还是孩子们身心的健康成长？
二者究竟是可以兼顾还是必须舍弃其一？
……
太多的问题值得每一位教育工作者去反思去问自己，我究竟做了些什么？接下来我能做什么？
多么希望没有孩子觉得学校是监狱亦或是老师是可恨之人。
新的一年——我希望着，我行动着！
