圣诞节过后的那天中午，突然收到孩子班主任发来的信息：“请在家多辅导孩子的生字听写。”并发了一张图片，大概八十个字的听写，那个小子居然错了三十五个！
看到此景， 为娘的我首先有点羞愧，再就是恨不得立马把他暴打一顿。错几个也就算了，居然可以错一半，真不知道这书到底是咋读的？还有满分的同学，字也写的非常好，差距咋就这么大呢？
很快就是放学时间，见到他时已是吃晚饭的时候。压制住心头的火气，我装作毫不知情地问他听写情况怎样，不会是倒数第一吧？一开始，他有点羞赧不肯说。在我再三追问下，他支支吾吾地朝我扮了个鬼脸，露出那许久还没长齐的前排门牙告诉我：“妈妈，你猜错了，我不是倒数第一，也不是倒数第二，还有错四十多个的，我是倒数第三。。。。”
听他这么说， 脑海里顿时闪现出无数场景来：要不要严厉批评再让他写份检讨？或是暴打一顿完再和颜悦色？又或是谆谆善诱再加无限鼓励？？最后啥都放弃了……
晚上将老师布置的各种作业做完、错了的生字全部抄写十遍再听写完。又让他尝试做了几个数学题目。那是关于长方形正方形面积、周长一模一样的题目，做了好了几遍感觉会了，过了几分钟再去问他，孩子又是一脸懵逼的样子。孩子老爸气的跑到阳台猛抽了几口烟调整心情。然后，又用各种方法引导他后，他居然还是一脸委屈的模样，把头埋得很低急得快要哭了。要是问他的声音稍微高点，很快便是泪水成河了。为啥做作业和玩游戏的区别就这么大？我是一肚子的搞不懂了？
突然就想起开学的一个事情来。因为所住小区按理可以就读麓山国际实验小学，这学期开学的前一天，有幸接到短信通知，参加了一次关于插班生家长交谈会（因人数爆满，最终还是没能过去就读）。
黄校长说：以前他在指导学生的时候，发现很多同学非常聪明，很多知识一点就通。而在教育自己的孩子时无论怎么样，就是觉得笨得不行。
有天终于忍不住了，对自己孩子说“你这个小笨蛋”。他的儿子听了，慢悠悠的问他：“爸爸，我是小笨蛋，那你是什么你知道吗”？黄校长对着孩子摇摇头说：“不知道，你告诉我是什么”？他的孩子说：“我是小笨蛋，而你是我的爸爸，这么算起来那就是大笨蛋”。校长大大当时就蒙了，这话绝对没毛病！
校长有些半开玩笑半认真的对着在场的家长们说，不要说你的孩子笨或是什么样？很多东西可是有遗传的。。。。你在说孩子的同时，可否理解他们的思维？是否会想想自己是怎么成长起来的？
后来，他终于慢下来，不再将自己所能理解的强加给孩子，并且以身作则给孩子榜样。他告诉我们，假如家长们自己在一旁认真追剧或者玩别的，而家长们却命令孩子去学习或是做作业，换位思考，换作自己又作何感想？
有老师说：“只有脑子不太清醒的家长，才能教出不清醒的孩子来。”不得不说，尽管老师当着学生的面这么说太过直白，但是这确实是毋容置疑的事实。
假如你并没有给孩子在课外上补习课，而孩子上课又不认真听讲，加上忙于工作疏于照管孩子学习或是文化水平不高的家长，种种原因下来孩子的成绩又怎么可能好起来？与其说分数并不能代表什么，但是它却是努力学习之后才能取得成绩的体现，其中最重要的莫过于端正的学习态度，而差距就是慢慢在一天天的懈怠中产生的。
班主任老师让孩子转达给我们家长，作为家长，看到孩子如此的成绩，务必写下自己的所思所想，而我除了承认自己不够严格对待孩子，不能言于律己外，更多的是对教育孩子的迷惑，除了那些学霸外，普通孩子究竟应该怎样让他自觉爱上学习？这恐怕也是大多数家长头痛的问题吧？
“我不是倒数第一，也不是第二，我是倒数第三”，这话听上去咋感觉还挺光荣，半点也没有觉得拖了后腿呢？这……这如何是好？
期末考试很快就要到了，除去客观原因，为了孩子的前途及习惯，也为了自己不至于再次写下类似反思还得签下自己的大名，也应该努力改变了，不说顺数多少，也希望不再是倒着数了!
God bless！
