我的语文老师姓柏，起初我们以为，柏老师的“柏”，是博学的“博”。一是因为他高大而结实的身材，方方正正的脸庞；二是因为他的课堂。
柏老师上课，从来不是四平八稳，死扣课本，尤其不让我们把字词成十遍八遍地抄。他讲课文，每一个名字的背后，都有着鲜为人知的故事；每一页书的字里行间，都有着生活的麻辣鲜鲜……只要见他帅气地一捋头发，接下来，一定会有精彩的故事大餐——不知道他那高大的身体里，收藏了多少故事，历经了怎样的丰富，才会有课堂上这样信手拈来的旁征博引！每当我们沉迷其中时，都会忍不住赞叹：柏老师的“博”，确实是名副其实。
单只是这，就足够吸引我们了，可柏老师的语文课堂的广博有趣，还远不止这些。记得在上《春》这篇文章时，他把散文改编成一行行诗，“小草/偷偷地/从土里/钻出来——，嫩嫩的，绿绿的……”带我们在反复朗读中感受朱自清笔下春天的诗情画意；学《纪念白求恩》一文时，甚是枯燥，他仍旧带着我们读：“一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人……”浑厚、低沉的声音里，满是深情的怀念，殷殷的嘱托；前不久我们学《邓稼先》这篇人物传记，那么长的文字，他依然带着我们大声朗读，“今天，一个世纪以后，中国人民站起来了！”“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子！”铿锵的语调中，邓稼先的精神品质也如江河之水，荡涤着我们的灵魂……柏老师说，语文，要大声讲出来，放声读起来，才有味道。
也许是小学时，语文的学习兴趣，被消磨得所剩无几的缘故，所以一上初中，我对语文的百般滋味，是一言难尽了。可柏老师像是知道这些似的，先是选拔语文课代表“剑走偏锋”，不以成绩论英雄，让我看到了希望；后来对我这个语文学困生是格外关照，“我相信你，一定能行！”我一直记得那个有阳光的下午，那次我成绩跌入低谷后，柏老师给我的鼓励，不知怎地，走出办公室的那一刻，我忽然有些想家了。也就在那一刻，我明白了，柏老师的“博”，有爱的温暖。
当然，柏老师的爱，也有他的原则。比如平时的古诗词默写不允许出错，文言文课下注释必须倒背如流，作文的格子必须写满，动笔写字就得工整规范，开口读书必须声音朗朗……他布置的书面作业不算多，而且很少检查作业，但我们从来不敢拖拉敷衍。
这就是我的柏老师，我们敬爱的语文老师——“博”老师。
