大学四年，在课堂上回答问题的机会屈指可数，再加上座位向来都是随意坐，所以很多的学生在老师眼里就是“那位同学”。
“那位同学，你来回答这个问题。”
“后排的那位同学，头不要低着。”
“后排的那些同学，不要发出声音。”……
老师向来是来去匆匆，很少有同学下课后会找老师请教问题。所以，造成的情况常常是两种：
如果老师教得好，自成风格，就会一直在同学的嘴边念叨。如果教得一般，常常是照读PPT，照读课本，那么他的名字就只会留在第一堂课自我介绍的那堂课中，情况好一些，或许留在同学新书的第一页里，随后，随着记忆一起封尘。
毕业之后，再回想起大学里所有教过的老师，能记住名字的，不超过十个。现在还有联系的老师，不超过五个。倒没有觉得可惜，只是觉得有些凄凉。学生不记得老师，老师就更不会记得几个学生了。
一个老师，一节课要面对一个班，甚至三个、四个班的学生，要备课，要研究课题，还有自己的家庭，哪来那么多的时间呢？
所以，众多的学生，在课堂上，便没有了自己的名字，一般都是“那个同学”。老师不会花时间来分别这个同学和那个同学，所以经常闹笑话。
一次，两个班的同学一起上课，那门课一个星期一次。老师很负责，几乎每次都点名。但是，课又很无聊，就请其他人代为喊到。就算一个人喊了两次到，老师也不会发现。
在大学，做了四年的“无名氏”，好处是：不用再像初高中那样战战兢兢，害怕自己站起来不知道如何回答；就算在课堂上看其他书，也可以很安心；碰到不喜欢的课，可以放心地逃。
坏处是：碰到喜欢的老师，很想交流，但是，老师通常都很忙。老师就算对你有印象，但是交流的可能也很少。
我曾问过我的导师：如何看待跟学生交流的这个问题。
她已经是一个中年的女人，有家庭有孩子。她说：“实在是没有时间，尤其是跟学生交流，要付出很大的耐心和时间，年轻时也很想好好跟学生拉近距离，可是，实在是无能为力。”
公平地说，大学老师没有义务来记住每一个学生的名字。学生如果想要在一堆人中脱颖而出，就要努力让自己表现得出色，对于每个学生而言，似乎是机会均等。可是，如果只有如此才能获得老师的认可，那么“无名氏”只会越来越多。出色和优秀永远只属于那么一小部分，如何分摊到每一个学生？
我发现：在课堂上勇于表现自己，一直活跃的，就是那么几个人。不管说得如何，不管自己的立场和观点是否站得住脚，只要有勇气站起来说了，就甩别人几条街。那些籍籍无名，没有勇气回答问题的学生，永远只是在台下，无论有想法或是没想法，都是保持沉默。
于是，那些一直勇于表现的，善于抓住每一次的机会，努力在课堂上刷存在感，他们很自信但如果极端发展，便是以后无数个“于连”，无数个“机会主义者”；而那些“沉默的大多数”，也有可能演变为“愤世嫉俗者”，“犬儒主义者”。
我自己就有这样的倾向，每次面对那个经常起来回答问题的同学，不管他说得如何，我就在心里骂：你留点机会给别人，好不好？我还听到旁边的同学说：“不就是为了学期末的分数嘛，老子不稀罕！”哈哈哈，一群“愤世嫉俗者”！
想来也真是辛酸，大学四年的教育在人性的锻造上，真的是太欠缺了。以后的修行，只能靠自己了。
