以“学生为中心”早以不是什么新鲜的理念。如果从杜威的“教育即生活”、“学校即谁社会”、“做中学”的理念提出开始。“以学生为中心”的理念已经提了近百年了。可是理论与实践总是脱节的现象屡见不鲜。

“以学生为中心”的理念真正落到学校教育中的各方面工作中去了吗？未必！纵观中国教育改革实际。口号提了很多年，成效也不能不说没有。但是真正把“以学生为中心”理念深入内心，融入血液，并指导学校各方面工作，再经历一百年也未必可以说完成了。这会是一个长期的过程。

有一种以学生为中心叫“管理者眼中的以学生为中心”。有一种无奈叫做当“以学生为中心”遇到领导意志！在教学的改革中，体现学生中心的探索很多，成效显著。但在学生管理上的“以学生为中心”理念却推行缓慢。管理者还是以便于管理的钢性管理方式为主。甚至为了简化管理，无视学生主体，草率做决定，管得很多，管得过死的情况不少，导致偏离学生主体，偏离育人目标，偏离管理目标——一切的管理都是为了学生的发展——的现象出现。

这里以高校学生工作为例，谈谈笔者个人的感受！

第一，高校的普遍现象，大量搞集体的，统一要求的学生活动，而且不少是强制参加的活动。管理者以活动的丰富性来评判学生工作的优劣。唯独忽视了学生的个性化发展、忽视学生个体发展需求，忽视对学生发展的个性化指导。不考虑学生的需求、兴趣和意愿。不考虑学生的自我规划，给予导向性支持。不够关心学生的学业情况，只考虑活动。活动与学生专业发展、自我发展需求融合度不高，甚至学生(特别是学生干部)因疲于应付学生活动而影响了学业。这样以偏概全，以管理者为为中心的理念不是“以学生为中心”的理念——尽管表面看起来是学生为中心。

第二，活动缺乏专业特点，不是以促进学生专业发展、个性化发展为目标的。为了搞活动，为了年终检查，为了写总结而搞活动。对于专业实践、实习、社会服务，开阔学生视野，增强社会责任感和人文情怀的活动却缺乏关注！活动热热闹闹地在校园内搞，学生参与度却很低——如果不是强制参加，什么效果可想而知。

第三，活动的参与面窄，大部分活动只能少数学生参加(哪怕非自主意愿)。基本上是要求每班派学生代表参加，大部分学生被排斥在外。笔者很质疑这种活动的目的和价值——只能少数“精英”参加的活动，对培养学生的价值和意义有多大呢？值得反思！

第四，管理者中心的学生工作理念支配下的学生，一旦遇到问题，首先考虑的是管理是否便利，而不是学生的发展！笔者举一个典型的例子。几乎每一个学校都会有元旦晚会、迎新晚会等各种晚会。学生是活动的主体。这里不得不面对的事情就是节目的筛选，同学们必须面对的就是节目可能会被刷掉——他们被要求必须出节目，必须出高质量节目。但是结果可能因为领导的一句话，一个主观意愿，或者考虑到有嘉宾，考虑到有领导来观看，就使他们努力几个月的节目胎死腹中！唯独忘记了活动的主体是学生、这个舞台是属于学生的，把晚会变成了为某些人办的晚会。

有学生跟我哭诉，说她们学院举报元旦晚会，她们的节目，从开始就被叫好，根据同学们的综合审核结果，二十来个节目中排名第二(就是说同学们认可和喜欢的)，在最后彩排确定节目单的时候也通过了，叫她们准备好道具音乐服装等等。她们信心满满地准备一展拳脚，精心准备，用心排练，牺牲了多少午休时间，为了排练连热水澡都洗不上(晚了就没有热水了)，大晚上还在宿舍楼下排练。结果在表演的前两天，她们却接到转告的通知说，她们的节目时间太长(十分钟)，因临时安排了一个颁奖活动，就把她们的节目硬生生地砍掉了！学生听闻消息哭得哗啦。领导却还嘲笑她们为什么就不能接受，还说大不了以后有机会的时候再上！这不就是典型的领导逻辑、管理者中心思维吗？没有考虑学生的付出。没有考虑这样草率的决定对学生带来的伤害！这是错误的观念在作祟！笔者认为，就这件事情，只要我们站在学生中心的角度，就不会作出如此草率的决定。一个院级的晚会，目的本来就是为了展现学生风采，愉快过个师生同乐的元旦，有必要因为十分钟，而作出这样的“判决”吗？虽然这个案例不代表普遍现象，但至少是一个缩影，一个典型！值得我们深思！

为人师者，不论是老师还是管理者，要时时处处事事，把学生放在突出的主体地位！这样才能保障我们在培养人才、管理人才、做决定，订政策时，不草率、不鲁莽、不错误，真正促进学生的发展！