服装设计师
今日隆重介绍服装设计师尹语晗。“我觉得我们的祖先的母亲是大自然，如果没有大自然，我也做不出这么好看的设计！”我在脑海里想象长大的尹语晗穿着自己的设计，如此发表获奖感言。我若有这样的女儿，我一定尽自己所能，支持她去实现自己的梦想！每次批改尹语晗的日记时，我都有种莫名的感动，我总感觉，这孩子，是老天爷偏爱的，给她灵气；这孩子，是带着使命来到这世界的；这孩子，会运用自己的灵感，创作出更多的美好！
原创故事
昨天放学前，读了李恩浩带来的绘本《大海边的小房子》，布置了读写绘的作业，要求故事的主人公像小蜗牛和巨人一样有差异。
早读时，孙逸歌将自己的读写绘交给我，很惊艳！便让她上台讲自己原创的故事。
有不少孩子都写龟兔赛跑的故事，他们笔下的龟和兔，萌翻啦！
郭臣曦和陆姝谌撞题了，都写了《大象与蜗牛》，但两个故事的构思完全不一样。
《小种子》
大课间，在班级为孩子们读艾瑞.卡尔的《小种子》。边读边让孩子们在大频幕上圈出小种子。整本书相对而言比较长，读完一遍，孩子们还嚷着再读一遍。我说：“太长了，哪位同学认识字多就帮老师，把故事读给大家听吧！”付雅萱高高地举起手。她读得比我好，音色好听。第二节上课铃响，还有几页没读完，孩子们也安静地听着，注意力持续保持二十多分钟。深深佩服艾瑞.卡尔！读后交流时，让孩子们说说有哪些因素，让小种子最终成为巨人花的？孩子们分享的点是，坚持、不放弃、努力、一些运气。小种子的种子开始旅行了，它们会去哪呢？孩子们说，它们飞呀飞呀，有一颗掉到二5班的花盆里，结果，值日生往花盆里浇很多水，把它淹死了。它们接着飞呀飞呀……
上一个环节，如果下次再上的时候，可以在班级进行接龙想象创作。
商量
教学口语交际《商量》时，除了让孩子们模拟书中的两个场景，我还另外创设了两个情境。第一个情境通过商量指向值日生之间的分工合作，这样既贴近孩子们生活，也为每日值日生之间的矛盾冲突，提供了解决的途径。第二个情境通过商量指向亲子之间合理诉求的表达。在第二个情境中，扮演父母的孩子，都超级好说话，只要“孩子”表达一下诉求，“父母”就立马干脆地说：“好的！”我想“刁难”一下他们，就扮演一边玩手机，一边抽烟的漠视孩子的爸爸，孩子的扮演者，除了用商量的语气，清晰地表达诉求之外，还使出“卖萌撒娇”等大招。我被逗得笑着说：“好吧！好吧！”
下课时，李梓轩说：“老师，你真是演什么像什么，哈哈……”孩子们开始着魔般地练习商量，“何老师，我能和您商量一件事吗？”我嗯的一声，张鸿誉接着说，“我可以去上卫生间吗？”
心育
安排好午写，和周老师一起扫单车去少艺听林林博士的讲座。内容和暑期在合肥学院的差不多，但依旧带给我很多感动。会场上一位82岁的幼儿教师，哭着说：“我心里真的很难过，我们再也不要这样对待孩子啦！”
刚入职时，阅读苏霍姆林斯基的书，书中说，专业的教师应该具备至少三方面的知识储备：学科知识、儿童心理、教育学。当这么多年班主任，发现越是学习儿童心理，越理解孩子，越觉得儿童是成人的老师。孩子能每分每秒都活出自己，大人呢？
