【书名】美诉：走近幼儿心中的美
【作者】黄蓉蓉
【出版社】浙江大学出版社
【出版时间】2017年12月
【收获】
1、“艺术作品的产生，并不是单独依靠作者具有高深的技术修养，主要依靠作者有一个精神饱满和感情丰富的内心世界。”从孩子的一幅作品中，我们可以看到关于情感、态度、认知、社会交往状态等诸多信息，通过追随幼儿的内心世界欣赏到他们眼中的美。
2、罗恩菲德的绘画心理理论，详细地描述了幼儿绘画发展经历的三个阶段：
涂鸦阶段（2~4岁）：这一阶段幼儿的绘画是自由的、随意的。最初开始只是肌肉动作的机械表达，随后才成为心理活动的表征。
前图示阶段（4~7岁）：这一阶段表现出强烈的自我中心倾向，能用自己所画图像表达自己的意图，开始对事物进行象征性的描绘。比如：太阳人，用圆形表现头、身体等，有时候画自己知道的东西，绘画表达跟自己的认知、经验息息相关。
图示阶段（7~9岁）：这一阶段喜欢用线条描述物体形象的轮廓，对事物出现整体的感知，绘画内容受个人经验和兴趣影响，突出自己认为重要的部分；符号和图示在绘画中经常发生变动；开始表现出空间感。
3、4岁之前孩子绘画的基本符号从圆和线条开始，最典型的有曼陀罗、太阳。中班的孩子从4岁过渡到5岁，他们的图形表达逐渐从圆开始分化，开始关注到某些典型特征，比如人物的眼睛、身体、四肢都是圆形的特点。其次，中班的幼儿对面部五官的关注点还集中在眼睛（有些幼儿在画眼睛的时候会出现卷翘的睫毛；眼珠的细节表达等）和嘴巴，鼻子和耳朵的关注会随着孩子年龄的增长，慢慢地开始体现在孩子的作品中。
4、顾名思义，就是孩子认知到什么，想到什么，他就直观地表现什么。他们在绘画关系中尚未建立空间方位、遮挡关系的表达经验，所以画的往往是自己知道的而非看到的。
