用爱教会爱才是教育
文／王有职
教育的起点是爱，终点也是爱。光去爱，教不会爱，都不能很好诠释爱，更不能诠释教育。
现实中打着“爱”名义，去教育自己的孩子或学生，最终换来的不是完美，而是残缺。常常有家长或老师说，我都是为你好。结果子女不领情，轻者逆反扭头就走，重者导致悲剧。吴谢宇案就摆在眼前，没有犯案之前是别人家的孩子，完美无暇，犯案之后说他心灵扭曲，人格分裂。我们不应该想想教育哪出了问题吗？教育不是以爱之名压抑人的发展。教育更是教会人去爱，我们往往强调教育者有爱心，但更要强调的应是以爱滋养爱。当受教育者有了爱，他就会热爱生活，快乐生活，健康生活，又何愁他以后的人生呢？
教育要先有爱，就要先把受教育者当做一个人，然后才有教育。教育是针对的是人，不是针对一个物件，更不是动物。那么教育者的任务就是尊重受教育者，发现受教育者身上优点，并帮助受教育者发展一个完整的人。苏霍姆林斯基说过:“教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。”既然教育的是人，就不能忽略了每一个学生都是一个鲜活的有着不同个性的生命体，就要尊重学生差异性。每个人来到这个社会上，都有他独特使命，我们不能强制他们做一样的人。我们最好的爱就是发现他们身上潜质，激励他们发展自己，完善自己。但是看看当今的教育，从家庭到学校，大多只看获得多少知识，考了多少分，想法设法，挖苦心思提高他们的成绩，让他们成为机床上流水产品，不同形态进去，相同形态出来，送他们进入大学算完事了。他们今后怎么样:热爱身边的人？对不正义的事态度如何？热爱生活吗？有生活情趣吗？还想不想继续学习？是不是还是一如既往心如死灰地工作？我们很少关心，只是唯一目标便是把他们送人大学。
教育要教会学生自我教育，去完善自己的品格，做一个对社会有爱心的人。可是我们身边太多假冒伪劣产品，这些制造者往往都是有头脑的人，他们受过教育，唯独缺少爱的教育。他们拥有知识，拥有能力，却眼中到处是投机取巧获得利益。教育眼中有利益，就教会了他们眼中有利益。教育投机，他们就投机。教育只有爱的名义，他们心中只有爱的伪劣。教会一个人去爱，比什么都重要 ，拥有了爱，他才会用心对待。
教育不仅教学生知识，更要教会学生热爱知识，认真对待科学知识。卢梭告诉我们:“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”人工智能发达的今天，获取知识很简单，喜欢专研自己的领域却很难。这就需要教育者发现他们的爱好，培养他们的爱好。如果一味给他们知识，强制他们接受，结果收效甚微。
教育也要给学生发展爱好的时间，完善自己的时间。只有让学生不把全部时间都用在学习上，他才有许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，才能有时间去发展爱好。我们应该根据学生的禀赋、爱好、性格、特长给他们创造条件和平台。真正的教育是无限发展一个人优点，屏蔽身上的缺点。
用爱唤醒爱，让爱滋养鲜花各异芬芳，开在每个人心中。
