今天下午，邀请到班里的大水晶来给小水晶讲亲子课堂——活字印刷和平板凸印(✿∀✿)～因为是动手制作课，又是孩子们从来没见过的铅字和凸印模板，孩子们显得很兴奋。起初，大水晶讲解，孩子们倾听，一切都有条不紊～当进入活字印刷操作环节时，因为印台只有一套，而孩子们不仅想看到自己印出来的字也想看别人的。我们就请每组到讲台上，在实物投影下操作。果然，效果奇好，大家丝毫没有因为印台只有一个而产生争吵，反而专心致志地观看和欣赏，时不时还小声评论一下下。
就在进行到第三组的时候，一个男孩子因为不满自己排在后面，跟前面的男孩吵起来。还没等大家反应过来，他伸手就推，顺势还踢了一脚。这一突发情况把来做客的大水晶吓了一跳。我尝试安抚一下，可完全没有效果。想跟他谈一谈，跟他说这样不好，要跟同学好好说，不能动不动发脾气，可他说什么也不道歉，也不离开队伍。这时候，仿佛全班的大眼睛小眼睛都在望着这边的尴尬时刻，看我究竟怎么处理。我平缓了一下，灵机一动，不就是想早一点尝试到铅字印刷么？我看了看刚刚恢复平静的班级，脑海中想起暑假读过的那本《0——8岁儿童纪律教育》里面讲过，要给孩子充分的选择权，并且给他很好的建议。于是我拍拍他肩膀：“男孩子，心胸要宽广哦，其实你就是有点着急了对不对？如果对自己的行为表示抱歉，你会多一个朋友。如果今天你还在生气，还不解释，你就会少一个朋友哦。你自己来选，好不好？”他其实是个很懂事的孩子，平时就知道我不会因为一些事情批评他，而是帮他分析，所以，他很认真地想了想，没说话。呵呵，我心里暗喜，时机来了！我把目光转向大家：“瞧，他其实很在乎这个朋友呢！为了奖励他，咱们让他再盖一个好不好？”
不得不承认，一年级的小孩子真的像水晶一般纯洁善良，大家都满心欢喜地答应，没有一个不服气。他脸上的欣喜按捺不住，一下子就蹦到印台边。我小提示了一下，让他把名字印在刚才跟他发生矛盾的孩子旁边～早有机灵鬼一语道破：“哦～小花老师，我知道你要干什么啦！”“是要他们和好(✪✪)！”我还是不说话，慢悠悠把他拉到身边，指着屏幕上紧靠在一起的两个名字，顺手轻轻画着，“看呀，左边一个小孩儿，右边一个小孩儿，如果……”说着，我把他们的小手画到了一起。“拉起手来，他们就是好朋友啦！”孩子们欢呼起来！我转头看还在撅着嘴儿的他们俩，“怎么样？谁先伸出友谊之手？谁更像个小男子汉？真正的男子汉胸怀是很宽广的哦～”“噌”，那个被踢了一脚的孩子一下子站了起来，伸出了手，刚才还瞪着眼睛的他也微笑起来，一片掌声中，两个孩子抱在一起。唉(⑉°з°)-大团圆结局～～天下太平～两个大水晶可以继续他们的课程了。
哈哈，孩子就是孩子，后面的活动他们俩倒真成了好弟兄，干什么都一起，就连下午去草地上玩儿，也走在一起。后面的时间，我心里是欣喜的，可心里总有一点点不安，生怕再出现同样场景，小家伙们又控制不好自己的情绪。
放了学，我们特约了秦校，求助关于诊断的几点疑惑，秦校讲得尽兴，接近尾声，谈到德育教育中孩子们产生矛盾的解决方法。我们都伸长了脖子好好听～原来，不管我们以前用了什么自以为很机智的做法，那都是在巩固我们对孩子们的要求，并没有解决问题的根本。我想这就是下午我的小担心的病根所在了吧～～作为老师，还是要用未来的眼光来看问题，为什么会产生矛盾呢？归根到底还是资源不足的问题。哈，真的是，如果我们多给孩子们准备几个印台，就不会发生这种争抢事故。另外，资源不足，更要学会克制自己，学会谦让，当然，这需要一个长期的过程，用不同的场景去磨练他们，才会慢慢养成。我们频频点头，茅塞顿开，这种解决问题的方法还真是很超前，一点都不老套，必定会受孩子们喜欢。哈，假如再来个小讨论，让大家想想资源不足的情况下，该如何做岂不更好？ 他们自己想出来的方法，必定是更愿意实施的呀！
当老师，老经验的确很珍贵，但有时候，我们也要放开自己的思路，跨界去思考问题，用更先进更科学的方法去挖掘孩子们的内驱力，毕竟，“我想做好”和“你必须做好”完全是两个境界～嗯ヽ(^㉨^)ﾉ在这条路上的探索，真的是学无止境～
最后的最后，记录一下今天的温暖时刻，大轩妈妈看到小水晶的围裙松了，细心地系好，像妈妈一样。好暖(｡･ω･｡)～
