福禄贝尔玩具是孩子们在活动区常玩的游戏之一，孩子们经常会通过福禄贝尔来表现自己近期的活动，而在孩子们玩福禄贝尔的过程中，我们经常能看到孩子们摆的物品、场景渐渐的复杂、丰富，也从平面到立体，但我也同时发现，孩子们拼摆的人却变化不大，最开始平面的人物，大多都是圆圆的脸，点点做的头发，方方的身体，而立体的人能够变化的地方更少，基本都是一样的，而且不论是立体还是平面的人物，都会受制于圆圈的大小，人物都是小小的，但其实，福禄贝尔玩具就是通过不同的图形组合进行表现的，那人物我们是不是也可以通过图形组合使大小、形态都能够更加丰富呢。
这一天孩子们照常在福禄贝尔进行拼摆，通过提问得知，孩子在拼摆哥哥姐姐给弟弟妹妹系红领巾的场景，在这个场景主要人物只有两位，而且因为系红领巾的需求，所以人物需要拼摆平面的，但主体人物太小就会显得画面很空，不丰富，只能添加更多的背景，但这样的话，主体就体现不出来了，因此，我便引导幼儿通过放大主体丰富作品，可一开始孩子很苦恼，因为小小的圆圈就那么大，如果加长身体，那比例就不协调了，于是我引导孩子，怎么才能放大脸呢？
通过引导，孩子对于图形组合拼摆的方式仿佛又有了更多的想法，不仅可以拼摆脸，还有发型也有了更多的想法，想拼摆一个被风吹起来的发型，还有使用不同颜色的雪糕棒组合，拼摆成条纹形的上衣等等，孩子们发挥自己的想象，进行组合拼摆，最后拼摆出的人物形象生动又丰富，并且将自己的这一经验向全班小朋友展示，这一下，孩子们的动手能力都被激发起来了，福禄贝尔区成了每天需要排队进入的区角了，越来越多丰富有趣的人物形象和作品一个接一个的出炉啦。
教师小结：
1.福禄贝尔就是通过图形组合表现不同的场景，多种图形组合排列的方式有很多，因此作品的丰富程度也不同，孩子们的想法天马行空，我们可以多引导孩子们发挥想象力，不要让有限的资源禁锢了孩子们的想象，一旦打开孩子们创作的大门，他们就会给我们带来更多的惊喜。
2.材料的丰富性也很重要，除了福禄贝尔自身玩具外，雪糕棒、松果、蛤蜊壳等自然物材料也可以投放，孩子们的可选择性更多，更有助于孩子们创作的发挥。
3.再给孩子们提供不同的信息支持时，尽可能选择便于孩子们拼摆的内容，针对不同的拼摆内容有针对性的指导，如系红领巾就比较适合拼摆平面，在食堂打饭、就餐比较适合立体形象，不要一味追求难度，更多的是追求孩子们真实经验的输入、输出以及在创造中是否真正的添加自己的想法，这是自己想做的事情。
