在任何一所学校，学生的水平都参差不齐。有些孩子天资聪颖，招人喜欢，有些孩子行为怪诞，伤透脑筋。事实上，不论是哪类学生，一旦交给我们，我们便希望为其提供有利于成长的学习环境，让他在当下乃至以后的日子里光彩夺目。
本学期，通过身边的一个孩子，我看到了很多的东西。为了保护当事人的隐私，我对其的称呼做了改动。接下来分享我和弢的故事。
我真心希望，我的这些文字，能够唤醒自身的精神实质，鼓励我深深地爱别人，坚持下去。从而因着爱让弢得以改变。
弢，是一名一年级的男孩。每天来到学校，他总会在休息区把绿皮沙发转了又转，直至推倒。
先是看到他吃着袖子，然后看到他用上撩的眼神看着你。每次想要靠近，总能感到他想着要逃离。他满嘴对抗的话语，在不对接的回答领域，弢是一等一的高手，而且弢似乎从不理会别人给他的教导或是提醒，他会无缘无故的从班级里跑出来，动不动就去转沙发，溜到附近的办公室动电脑、拔假花、涂桌子、到广播室里对着麦克说两句，或者想尽办法消失。
对于他的这种行为给学校带来的伤害，以及他本人的不同，我当然能够体会的到。弢的确是个放荡不羁的奇葩，头一次给他上课，我就判断他表现得及其不好。不过，尽管他古里古怪，我知道他还是有好的一面的。一次，我在他所处的班级听英语课，坐在了他的旁边，他拿着个剪刀玩儿，我没收了他的剪刀，他也不会生硬的防卫和我争夺，只是默默的看着剪刀在我手里，然后有一搭没一搭的听课。复读一个易错的单词，到他，很准。发音无懈可击。我就在想，我得集结大家伙儿的力量，调和他那让人抓狂的行为，从而实现他的潜能。事实证明，我把问题想简单了，他身上有教育人难以攻克的部分。
一次，上我的阅读课，他没有出现在教室里。我请一位学生帮忙，把他找回来。他站在门口不进来，沿着走廊晃悠，我脑子里同时出现了几个方案。把所有方案都想了一遍，我安顿好班级里的孩子们看书，然后在楼道里告知弢，他会因为他的不良行为放学留下。弢一定在我眼睛里看到了不耐烦，看到了沮丧和恼怒。他声音很大的回答，“好吧。”进了教室。
那一周，我约谈了他的妈妈。他的妈妈个人生活也充满了压力，对于孩子的种种表现，我觉的她无能无力。不管怎样，我还是希望她和我们能够重新审视自己的力量和勇气，改变这个孩子，尽最大的努力。
这一切，弢，怎么会去理会呢，依然我行我素，以自己独有的方式得心应手的显示着他对制度和规矩的蔑视。
对于弢，要让自己包括老师们喜欢上他，有时候不太容易，但这正是我们积极努力的方向。所有的同事，包括行政岗的朋友们也都在想办法帮助他，可一描述帮助的过程，都表示着实让人头疼。对于这样一个弢，保持热情真的很难。
虽然我努力告知自己，这个孩子也不容易。试图好好和他谈谈，不断建立亲密关系，他不买账，前言不搭后语。有时看到他不进教室，我会说“弢，请你回到座位上去。”他选择在我眼前溜掉。有时我会恳切地说：“弢，把沙发扶起来。”他会说“好的。”待会再看，沙发依旧。当我问他时，他会无视事实，说：“我扶了呀！”关系地构建真不容易。
值得一提的是，有一天，我在办公室里，他压开门缝儿，给我递了一颗巧克力豆，然后迅速消失了。尽管在以后的日子里，涛声依旧，但因着这颗美豆，我还是感到我们之间增进了感情。
塑造弢，帮助弢，正如帮助所有的需要帮助的孩子一样，过程中充满了艰辛，但还是希望有意义的结果能真的发生。
那些不容易爱别人的人，往往更需要爱。
这个神奇的孩子，我该拿你怎么办？
