英语学习活动观是指学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,使学生基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用(教育部,2018)。
英语学习活动观的提出旨在促进学生的深度学习,提升教与学的效果,也为小学英语绘本阅读教学提供了理论框架。
基于英语学习活动观开展英语绘本阅读教学,应当确立如下认识:第一,主题意义的探究应成为英语学习活动设计的主线;第二,英语学习活动观倡导真实的学习情境,尊重学生的已有认知方式与经验图式;第三,英语学习活动观注重学生思维培养,教学活动应关注思维的层次性和递进性。具体说来,在进行教学前,教师首先要明确“教什么”(教学内容)、“教到什么度”(教学目标)、以及“怎么教”(教学过程)的问题。因此,教师需要深入解读语篇文本,分层制定教学目标,逐层设计教学活动,最终实现学生的语言—文化—思维协同发展。