让学员把自己的名字画成中心图，这是周记导图精磨坊基础班第二次课程《视觉化呈现六法宝》里学员们的作业。
有人说，每个人都觉得自己的名字是世界上最好听的文字。
所以，把自己的名字转换成图像，这对参训学员来说真是既新鲜又有趣——不管有没有绘画天赋，小伙伴们都很乐意完成这个作业。
而学员们在完成这个作业的同时，老师也没有闲着，在最能体现周记导图教学最大特色的作业点评导图中，老师总会画一幅学员名字的中心图作为特别的礼物送给优秀的学员们。
学员和老师的名字中心图版本，效果各有千秋，但相同的却都是心中那份浓浓的爱意——不管是对生活，还是对自己。
如果你要问在这个过程中谁的收获大？嗯，看完你就知道了。
一、学员完成效果：心有不甘型 老师补充效果：名副其实型
第7期学员南小瓜是一个特别可爱的90后。
对于自己的名字中心图，在纠结了很久以后，南小瓜决定把自己的真名（吴雅楠）绘制成图。
绘制思路：谐音法、增字法
吴雅=乌鸦 楠=蓝（色）
所以，南小瓜就把自己的名字画成了一只蓝色小乌鸦
作为老师，我必须要说：这个中心图实在是太可爱了！从来没有想过一只喝水的乌鸦也可以有如此高的颜值！
但是，比较追求完美的南小瓜对于这个作业却是心有不甘——自己的名字被画成了乌鸦，任谁心里都有点膈应哈，哈哈（老师偷笑脸）
不过，作为同样有追求完美特质的人，老师完全能够理解南小瓜的心情——毕竟作为一个爱美的女孩纸，谁都不希望自己的形象和wu ya沾上边哈。
那怎么才能画出另一个版本的名字中心图呢？
老师在和南小瓜沟通以后，决定还是运用谐音法和增字法来开启另一个思路角度：
吴=屋 雅=丫 楠=南（瓜）——
一个在靠着树丫的屋檐下开心的南瓜（顺便也结合了南小瓜的网名）
于是，老师在给南小瓜绘制最后一次作业点评导图的时候就画上了这样一幅中心图。
怎么样？是不是也很阔爱呀！
南小瓜说她看到这幅中心图简直开心到飞起！
而老师也必须要承认：这也是自己绘制的第一幅比较满意的学员名字中心图。
二、学员完成效果：努力未遂型 老师补充效果：意外惊喜型
第8期学员彭洁大学的专业是日语，所以对于日本文化很有特别的感触。
对于自己的名字中心图，她最初的设想是运用倒字法和谐音法，联想到Janpan，希望可以绘制一个日本小女孩的形象——既展示自己的名字，又表达中日友好的愿望。
当彭洁把这个想法告诉老师时，老师很为彭洁的脑洞欣喜，也特别期待彭洁的作业。
不过，没想到最后提交上来的版本却换了一幅模样
这个作业风格也很可爱，但是老师也很奇怪彭洁为啥会更换绘制版本，所以还是忍不住要探究一下缘由。
哦，原来是一个特别上进特别努力的孩纸啊！
没关系，学习态度这么端正，提交作业这么认真，你的美好心愿老师帮你达成。
讲真，这个版本效果一出来 ，老师也被可爱坏了。
彭洁对这个版本更是欢喜到“飙泪”……
如果你要问这个模版是怎么画出来的？
——很简单，找度娘啊！
三、学员完成效果：全面体现型 老师绘制效果：挖掘内涵型
第9期基础班的明明是一个学习特别认真努力的学员，每次学习不但认真听讲，而且作业完成效果也是又快又好。
对于自己的名字中心图，明明也是运用替代法（太阳 月亮）完整展示了内涵，而且还加上了可爱的场景。
这个版本可以说是比较全面地展现了明明的名字内容，以至于老师在给明明绘制基础班最后一次导图点评（最后一次作业点评导图中心图都会绘制学员的名字）时，对于明明的名字中心图居然有点犯难了。
要怎么才能够更深入地体现明明的名字的内涵呢？
作为一个4个月大的宝宝的妈妈，明明的学习过程真是相当不容易，既要照顾好宝宝，又尽量争取不耽搁学习进程。
在明明提交的作业感受中，不止一次会提及身为妈妈的自己对宝宝的舐犊之情。
想到这里，老师突然有了灵感——中心图不再以日和月为主，而是一个抱着宝贝爱意满满的母亲。宝宝是妈妈的光芒（太阳），妈妈是宝宝的温柔女神（月亮）。太阳和月亮不再是主角，而是作为辅助道具来展示母子之间深厚的感情。
不得不说，画出这幅中心图以后，身为母亲的老师也是特别特别的激动——应该感谢明明，让老师也有效地通过图像表达了一个母亲的情怀（给明明笔芯）。
老实讲，这也是我目前绘制的最为满意的学员名字中心图。
不出意外，明明也特别喜欢这个版本。
对于学员们来说，把自己的名字绘制成中心图，通过思维导图的学习开发右脑，这当真是一个特别有趣的过程。
而老师在和大家的交流中，把学员们的名字从自己理解的角度来绘制成另一个版本的中心图效果，又是一种特别的体验。
教学相长——学员在进步，老师在成长。
如果你要问老师和学员谁的收获大？嗯，反正周老师想告诉你：我的收获很不小。哈哈！
