在校企共育模式下，中职建筑类专业拓展教学的多元化教学模式构建，需要充分考虑行业需求、学生特点以及校企双方的资源优势。以下是构建多元化教学模式的具体步骤：
一、需求分析
首先，对学校、企业和学生进行需求分析。了解学校的教学资源、企业的岗位需求以及学生的学习特点和兴趣，为构建多元化教学模式提供基础数据。
二、教学目标设定
根据需求分析的结果，设定明确的教学目标。这些目标应涵盖理论知识、实践技能、职业素养等多个方面，以确保学生能够全面发展。
三、教学模式选择
根据教学目标和行业需求，选择适合的教学模式。例如，对于实践技能要求较高的课程，可以采用实践教学模式或项目式教学模式；对于理论知识的学习，可以采用案例教学模式或信息化教学模式。同时，也可以结合使用多种教学模式，以达到更好的教学效果。
四、教学内容设计
根据教学模式的选择，设计相应的教学内容。教学内容应紧密结合行业需求，注重实践性和创新性。同时，也要考虑学生的学习兴趣和特点，使教学内容更具吸引力和实用性。
五、教学方法和手段
根据教学内容和目标，选择合适的教学方法和手段。例如，对于实践教学模式，可以采用实地考察、模拟演练等方式；对于信息化教学模式，可以利用多媒体课件、虚拟仿真实验等工具。同时，也要注重学生的参与性和互动性，激发学生的学习兴趣和动力。
六、评价与反馈
构建完善的教学评价和反馈机制。通过对学生的学习成果进行评估和反馈，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法。同时，也要收集企业和学校的反馈意见，对教学模式进行持续改进和优化。
七、校企合作与资源共享
加强校企合作，实现资源共享和优势互补。学校可以利用企业的实践资源和行业经验，为学生提供更多的实践机会和职业发展指导；企业也可以借助学校的师资力量和教学资源，提高员工的技能水平和创新能力。通过校企合作，共同推动中职建筑类专业拓展教学的多元化教学模式构建和发展。
综上所述，在校企共育模式下构建中职建筑类专业拓展教学的多元化教学模式，需要充分考虑行业需求、学生特点以及校企双方的资源优势。通过需求分析、教学目标设定、教学模式选择、教学内容设计、教学方法和手段、评价与反馈以及校企合作与资源共享等步骤，逐步构建和完善多元化教学模式，以提高中职建筑类专业的教学质量和学生的就业竞争力。
