缝合·自生·上路
----张文质写作研修班总结
我很困惑，最近一年多写文章的时候，总会感觉到文字的生涩，难以表达。参加完张老师的学习班之后，我发现，原来文字也是有生命力的。急躁、烦乱的心情很难写出平静的文字，很难表达想要的预期。正如张老师所说，“写作是生命中最重要的一部分”。要写出好的文字，就必须有很好的生命状态。只有内心获得精彩，才能够写出精彩的文章。写作就是生命状态的呈现。
缝合
张老师说：“要有勇气回到起点，回到比较低的，也是最真实的起点，把自己变成学习者，初学者，习作者，从这里出发。”
这句话，让我的心有了触动。这是九月份听到的最暖心，最激动地话语。在“郭坤老师被下课”事件之前，我被“杯酒释兵权”。我是一个领导很头疼，一个什么冲动事情也会做的人。也许，为了我离开学校，领导已经谋划了很久，只是没有足够的理由。今年，领导打着晋升职称的旗号，又美其名曰培养，我被流放到了“小美国”。
为什么说小？这个学校总共29个学生，其中附属幼儿园10人，剩下的就是小学的学生。为什么是美国呢？不是说这个学校实力有多强，多霸道，横行教育领域，而是这个学校的老师奇葩组合。不是组合，而是有意的安排。这个学校是我所在区域老师流放的地方。所有不被领导待见的老师，都会被威胁，或者真实的发配到这个地方。我的被流放，引起了家长的不满，他们找过校方，可是，于事无补。我的被流放，成为了这个小地方的饭后谈资。很多不认识的人都为我鸣不平。我的心也乱了。从被谈话、通知流放的地方，到参加研修班。我的心都是死灰一般。我没有再一次努力的勇气，我没有说服自己的理由
我一直偷偷地努力着，一直潜心的研究着我的学生。领导们可以“杯酒释兵权”，却无法改变我在学生中的地位，无法改变我在老百姓口中的形象，无法改变正直善良同事对于我的认可。我很遗憾的是，我刚有思路的教育诊疗探索，就这么被停止。我和学生的美好约定化为泡影。想起我的努力，看看现实的自己，我每一天晚上都给自己打气，每一天早晨面对现实打回原形。我看不到，该向哪个方向努力？很多亲人、好友都在不断地做工作。我却无法释怀。
张老师的这句话，让我清醒。我必须有勇气回到教育的起点。我现在处在教育的最原始的地方，教育最落后的一级。我的学生几乎都是留守儿童，有多半还是父母离异。我又是一个十年初中的数学老师，回归到教育的起始点，进行一年级的教学。就如张老师所说，把自己变成一个学习者、初学者和习作者，从这里出发。
我要在这偏僻的地方，践行张老师的生命教育。我要让我的教育“回归生命、回归童年”。张老师在“写作的教育学意义”中说道，：“写作是一种自我的觉醒；让自己成为自己的老师；提撕自己；逼自己一把；远离对你写作构成危害的人和事。”我会遵循张老师的教诲，用笔记录在这个地方的所思所虑，用笔让自己成长。虽然身边还没有师傅，远方还没有导师，但心中却有偶像。这个偶像就向光一样，让我在黑暗中看到希望。我也在这个地方可以守护这些若是孩子的童年，守住我的教育良心。
张老师说：“教育是对自己的寻找，对于自我的建构；找到自我的突破口；寻找生命的意义；阅读的重要，阅读本身比阅读更重要；教师要讲故事，回顾自己的生命故事，不断回看。”
教育是自我寻找，自我建构。我就不能堕落，不能放弃，而是用行动积极的探索，构建一个内心善良，心中有光的老师。我要构建一个让每一个我的学生受益的老师。生命的意义不是行政的认可，不是考试成绩，而是做一个有用的人，做一个向上的人，做一个有教育良知的老师。我要用我的行动推动这些弱势孩子的阅读，让他们养成一种读书的习惯，让校园中看到读课外书的场景。
到了偏远的地方，有了更多的空闲时间，少了很多的行政干预，少了许多的检查。我可以有更多的时间会看我的生命故事。正如文质老师说的，“不断的在童年的经历里，获得对生命的宽恕。”我会按照文质老师所言，认真的读几本书，读透。不断地写作，不断地思考，不断地分享，终身保持一个思考者的存在。让阅读、写作、思考成为生命中必不可少的一部分。
我想到了海子的《面朝大海，春暖花开》
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
把海子的诗稍作改动，作为一个结尾：
《面向大山，神清气爽》
从明天起，做一个幸福的人
读书，写作，教学与思考
从明天起，关心学生和家人
我有一间教室，面朝荒原，鸡鸣狗吠
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿向大山，神清气爽
自生
钟杰老师的成长并没有“富二代”、“官二代”等优越的条件，甚至有比大多数人更糟糕的童年生活环境。这样，钟老师的成功会让很多类似的底层人有了向上的愿望。钟杰老师说过一句话，“我不努力出去，在那个环境，也会变成一个骂街的泼妇”。她对于生活环境有着很清楚的认识，而且有着很明确的追求更好生活的目标。钟老师为什么能够成功的逃脱她不想生活的地方呢？她的大量阅读，让她心中始终有着一个偶像，让她能够看到自己和环境的不同。
现在，我在这个偏远的地方。如果再不努力，就会和其他的老师一样，等着退休而已。这个环境中，没有一个志同道合者，没有一个努力上进的，大家都是混面钱而已。没有了竞争，彻底就是一潭死水。没有竞争，没有希望的生活是可怕的。我要抓住在这个偏远地方没有人打扰的最好时机，好好地补偿一下曾今欠下的阅读债。我也读过一些小说，纯粹是一种消遣时间的工具，从来没有从小说中汲取正面的能量。我发现个人要从逼仄的生活环境跳出来，就必须有大量的阅读作为支撑，尤其是有自己特别喜欢，也特别熟悉的经典小说作为支撑。我很羡慕把小说读的滚瓜烂熟的人。小说的人物似乎生活在他们的生活中，似乎已经融入他们的血液。读书，每一年就要有几本书读到融入你的生活中为止。
当在一个环境中，我们的想法和决定会受到别人的影响。我们总会认为，我们如果这样做，别人会怎么看我们？如果我们追求想要的生活，别人会怎么议论？如果我们这么做，会给别人带来什么？我们本来很有惰性，不愿意改变舒适的环境，再有了这种考虑别人的借口，我们只好永远处于安逸的状态。生活永远是自己，与别人没有任何关系。放开思想的束缚，多为自己考虑，追求自己想要的生活。正如钟杰老师所说：“我就这样，别人爱咋咋的。”
“写课堂（观察课堂，用心课堂），写学生（关注学生，关爱学生），写校园（教育无处不在），写行走（人生处处皆风景），写生活（生活如此美丽）”。在钟杰老师的眼中，到处都有可写的东西。钟杰老师所提到的这些场所，我们经常出入，经常在这里滚爬摸打，为什么我们就不能从这些地方写出东西呢？我们缺少的是一种主动，一种思考，一种对于平常时间的敏锐的观察。越是艰难的处境，越让人容易融入恶的环境。在这样的环境中，只能自我拯救，也就是读书写作而已。
无论什么时候，也不能忽视钟老师所说的“追求优雅的生活”。优雅的生活让我们始终处于追逐的过程。无论什么时候，也不能被时代潮流所抛弃。作为老师，我们不能站在神坛上不食人间烟火，而是向钟杰老师一样追剧，一样了解学生喜欢的东西。写作的文字再也不能够信马由缰，而是主题化。写作的文章要具有可操作性，有故事，有情节，能落实。
伤口已经缝合，剩下的就是自我的恢复，自我的生长。我希望能够向钟老师一样活得坦荡，追求自己想要的生活。
上路
平台很重要，能够成就一个人。但是，当你没有办法选择，很好的平台成就自己的时候，正如明霞老师老师所说“我们自己发光”。我要做自己的太阳，而不要做别人的月亮。任何时候，都要自带光芒。有光的人，到什么地方都会发光。
明霞老师的写作之道，也是一种做人之道。活得真实，待人真诚，交往真情。只有我们有堂堂正正的做了，才能够如明霞老师所说“真实（不虚构，记录真实的教育生活），真诚（不虚伪）真诚平等的交流，真情（不造作）表达自己的真情实感”。在追求自己想要生活得道路上，我会把明霞老师的写作之道记在心间，随时鞭策自己。
明霞老师也谈到了她有过艰难的时候，可是，她的文字一直是很励志，很阳光的。我们很难从她的文字中读出抱怨。这种在困境中，还能够看到光芒的人，也许就是菩萨般心肠的人能够做到。我非常羡慕明霞老师的，在困境中的，换角度看到积极一面的思维，也不把负面的情绪传递出来。我会在写作的道路中，谨记明霞老师的写作之道----“不抱怨——不是对现实不良现象的不满，而是积极面对；不阴暗——不是看不到阴暗面，而是内心充满阳光；不琐碎——不是远离教育生活细节，而是眼光长远；不庸俗——不是不食人间烟火，而是言语尽量洁净美好。”
明霞老师认真地记录课堂，认真研究课堂，为我指明了一条坚持的道路。老师的价值就是在课堂上实现，就是在教育学生的过程中实现。用我稚嫩的笔，记录发生在学校、家庭中所思所想，让生活在记录中找到突围。
现在，我更加相信了，只要心中有光，手中有笔和书，大脑有思考，一定会突破困境，寻找到我的逃逸的出口。
