每一朵花都会盛开，只是花期不同；每一次成败都是成长，都值得珍惜；每一份坚持都是磨练，只愿静待花开。
初相识，多抱怨
“又是九年级！还是九一班！语文！”当她接到新学年的教学任务时，她说，一场苦战即将开始。
开学伊始，就见识了一帮学生的“真功”：早自习，不主动读书，不出声朗读；课堂上，不发言，不做笔记，甚至睡觉；课外，不按时交作业，不复习巩固……于是焦躁、悲观、抱怨、失望，看他们怎么看都不顺眼。于是课堂上常常指责，批评，课外谈话，发脾气，有时会怒发冲冠，想到放弃。
与其怨，不如变
“你看不见别人的优点，那不是短视就是刻薄，你只看得见自己的长处，那不是自私便是狂妄。”有一天，教室后面黑板报上的这句话忽然惊醒了她，只看学生身上的缺点，不去发现他们的闪光点，不是自寻烦恼吗？
许多学生，刚开始接触，还不了解他们，又怎么能随便评判呢？
也许在不久的将来，这里的每个学生都是有用之才：做不了大树，就当一棵小草；做不了英雄，就当一个士兵。当英雄走过的时候，总要有人站在路边鼓掌欢迎。
是的，每一朵花都应该有盛开的理由，每一个生命，都应该值得关注、值得尊重。老师不能因为自己的情绪，而忘记了自己的职责。
她说，只有快乐的老师，才能带出快乐的学生。
改变，从自己开始。
于是，她把调整好自己的心态放在首位。
既然现状暂时无法改变，就坦然接受残酷的现实吧。用一颗寻美之心去关注这些可爱的孩子，引导他们去发现身边之美，发现自身之美，发现他人之美。于是，就有了“最美同学”“最美亲人”“最美风景”“最美老师”等系列作文指导；于是，就有了《遇见你，真好》《晒晒我的最美班主任》等15篇学生优秀作文，让学生互相发现的同时，她也看到了更多学生身上的闪光点。
走进学生的日常生活，她也带着一双发现美的放大镜，去欣赏不一样的风景。于是，就有了她的《深山明珠-赤岩初中》《来自九一班的惊喜》等12篇下水文。
当这些习作在教室后面“优秀作文”展示栏张贴之后，她看到了一张张灿烂的笑脸，看到了课堂上更多的回应，看到了语文成绩的进步……
每朵花都有盛开的欲望，而老师应该给每朵花盛开的土壤。
反思是个契机，是学生成长、重新出发的契机，又何尝不是老师重塑自我的契机？
工作中，她认真钻研教材，勤于学习，不断改变教法。
这套教材，她虽然教过好几遍，又刚从九年级回来，但学生的情况却是天壤之别，如何找到适合他们的好办法呢？通过查找资料，网络学习，向同事求助等方法，一边尝试一边改进，她发现，降低难度、夯实基础是根本，故事引导、重点掌握是关键，课后检查、逐一落实是手段。她自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己“充电”，创新教法，以丰富多彩的教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生喜欢的方法来教学，努力提高教学水平。
看，自习课上的即兴演讲，有模有样；作文课上的“赏秋”活动，有声有色。
听，教室里赛背古诗文的朗朗书声，那是校园最动听的音乐；操场上堆雪人、打雪仗时的欢声笑语，那是师生教学相长的见证。
那一刻，她好像听见了花开的声音。
如此山一程，水一程，风一程，雨一程。一路走来，还真有点小惊喜，这不，班上这几次模拟考试的语文成绩终于没拉学生的后退了。
她相信，只有埋头苦干、无问西东，才会无怨无悔。
教师这个职业，历来就是爱心、良心和责任心的存在。
一年来，她在不变的工作岗位上，演绎着不变的爱心。
有时她把爱心变成一双鞋或者一句嘘寒问暖，有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严厉批评上，有时她把爱藏在作文本的评语中……她的爱心真诚、宽容和坦诚，她也赢得了学生的心。
常言说，一份耕耘，一份收获。
可是，语文这个学科，总会出其不意地和学生、和老师开开玩笑。有人平时背诵很快，默写全对，可一到考试就频频出错；有人平时作文内容丰富，语言精彩，可一到考场作文就犯糊涂。每当这时候，她没有苛刻的指责，没有严厉的批评，只有安慰和鼓励。
即使没有掌声和鲜花，没有牛奶和面包，她也努力地坚守着那份初心，用爱岗敬业和强烈地责任心演绎着生命里的精彩。
无论学校安排什么临时工作，她总是乐于接受，认真投入；每天早来晚走，从不迟到早退，严格遵守学校的各项规章制度；积极参加学校和组内活动，从不打折扣。
教学上，一手抓教书，一手抓育人。
她总是用心备课，专心上课，耐心辅导，细心检查，做到初心不改，坚持不懈。
她总能结合教材内容和学生的实际，教育学生做人要自立自强，诚实守信;学习上要积极进取，攻坚克难;生活上要节俭，待人要宽容，做事效率要高，质量要好。这样“春风化雨，润物无声”，挺好。
努力干，扬风帆
生命就是一树花开。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的工作中，她将一如既往地在教坛上勤奋耕耘，用一颗不老的童心，将爱心化作春雨，把困难当成考验，勤奋工作，不断进取，去守望一树花开!
