一转眼，来到毕节源村已经第三天了。今天，我们践行昨天的约定：7：30，和周校长、王老师一同在校门迎接孩子们到来。
王老师是一位很开朗的年轻教师，很适合大队辅导员这个职位。她向学生们招着手，笑得眼睛都眯上了，或许就是她这种主动向学生问候的行为带动了他们，孩子们也开始招手问好了。陆陆续续的，问候的学生越来越多，再加上周校长的带动，更多学生开始向老师们问好了。他们有的腼腆，有的声音微小，有的急匆匆……这又有什么关系呢？毕竟，他们踏出了第一步：跟老师问候了！从昨天的仅有两名学生问好，到今天的数百名学生被带动起来，看到这一幕，让我由衷感叹：我们的学生真是好可爱！
我建议王老师抓住孩子们转变的教育契机，在大课间时进行正面强化，充分的肯定和具体详实的表扬是好办法。王老师先是感谢孩子们向老师问候的行为，再是道出他们问候带来的温暖与力量，最后还进行了问候行为的强化训练（我想，她很清楚，仅有昨天跟视频的学习是不够的）。练习过后，周校长上台讲话，周校长的一句问候：“同学们好！”，引来全校八百多名学子的回应：“校长好！”不得不承认，这些孩子学以致用的能力着实强劲！
奇妙的事也随之发生：在周校长和王老师的强化教育下，孩子们竟然在校园内主动和老师问好！一位老师说到：“在这所学校那么多年，第一次见……”是呀，我们值得开怀！从昨天仅有两名学生问候到今早被老师们带动的数百名学子的问好，再到校园内主动向老师问好，这是多么值得庆贺的事！
不仅如此，在听完何丹老师的语文课走出教室时，一群孩子主动向我问好，在跟我一同走下楼梯时，那一句句“老师好”着实润我心田。我想着孩子这么可爱，就把手搭在一孩子的肩膀上，谁知他非常腼腆，似乎非常不适应，我赶紧挪开，其他孩子便嘻嘻嘻地笑了起来。殊不知，这笑声天真烂漫，充满童真，洋溢着淳朴与美好，听了让人十分舒心……
说到听课，实则是去偷师的。何老师在40分钟里跟孩子们互动了52次，更让我赞叹的是学生的编故事能力和口头表达能力，信手拈来，不能再精彩了！
听课期间，发现他们都是两人共用一张长桌子和长椅子的，跟我们小时候一模一样。“两人共用一张长桌子”和现在我们的学生“一人一桌”的坐法似乎存在着一些不同：“共用”更多的是合作，“共用”意味着我与同桌更亲密，“共用”也意味着关系的协调……而“一人一桌”虽是方便，同时也意味着“自己享用”。
偷完师，应校长需求，将下午的讲座改到中午午休时间进行。哪敢说是讲座，顶敢说也只是大家交流分享而已。给班主任们介绍了二小老师们各种非常实用的管理办法，还送了两本自认为很实用的书籍，在得到周校长的认同下，邀请三四年级的老师一同尝试使用“二小赞”，力求促使孩子们感受到“日积月累学语文”带来的乐趣。当然，如果老师们不想做这项活动了，可以随时提出退出的，给予自由的选择才会有长效的可能。
到了下午放学，王老师反馈说：“很多同学都很积极，但是有一个问题是他们大多数只跟我道别。”这又有什么关系呢……我提醒王老师慢慢来，逐步教会孩子们问候和道别。在我肯定了她的实施能力时，王老师的回答让我也更有信心，她说：“谢谢黎老师夸奖！瞬间让我很有动力。”希望这份动力会转化成你的幸福感……
放学后，离吃饭时间又还早，我便一人走走看看。在乡村小道上，让人格外清净，此时，正面迎来一个漂亮又可爱的小女孩，她的声音很甜美，她的笑容很灿烂，她的问候很暖人：老师好！就这一句老师好，让我着实不敢相信，因为在这几天里，来来回回走了好多次，也遇到过好多学生，从来没有主动问候的孩子。今天傍晚，是第一次！我想，这肯定是白天的教育影响。
明天又会怎样呢？接下来是否可持续呢？思索着……写在此刻，突然停电了，赶紧打开手机电筒，关好门窗。也就在此刻，躺在床上，一片漆黑时，电灯闪烁了一下，又亮了……
好了，或许它是在催促我休息吧！此时彼刻，害怕倒是有一些，更多的是想起我家那小家伙了，不停地喊着爸爸爸爸，那么洪亮，那么惹人喜欢……
