01
经常听到有老师说，学生不学习。但在我看来，就算是这些“不学习”的学生，一旦老师认真起来，他们也能感同身受，被调动起来。
曾经教过一个高考班，有个男生曾两次对我说，老师你太认真了，比我们主课老师还认真，你应该去教主课。可能正因如此，这名学生在课堂上学的特别认真，课下也特别尊重我，每次见到我都特别有礼貌。
不管学生学不学，老师自己要先认真起来。学生又不傻，再不爱学习的学生，老师是不是认真教，他们也能看得出来。
02
中职班上有个男生，上课总爱睡觉，不听课，也不做练习。他性格也有些孤僻，独来独往，沉默寡言，从未见过他笑。
我的课堂一多半的时间都是课堂练习。学生自己完成练习任务的时候，我过去指导他，几乎是手把手教他。过程中我不带任何评价，不带任何责备，只是耐心教他。这种方式对他特别有效，但凡我指导过，我离开之后他会自己尝试着认真做练习，而不是敷衍我。
有次我发现他还帮别人教作业，那个他帮的学生应该是他不多的好友。后来我终于在课堂上见到了他的这位好友，久闻其名，终见其人，我忍不住说“原来你就是XX啊！”，XX听了好奇的问“怎么了老师？”，我说没什么，有人帮你教作业，XX跟那个寡言的学生性格不一样，很调皮活泼，他说：“谁帮我教作业老师？”，我转头看了寡言的他一眼，说了他的名字“YY”，XX说，老师我去帮你教训他，我忙说不用不用。我发现YY脸上，出现了一丝不易察觉的笑容，那笑容很浅，浅的都不能称之为笑，但是我知道那真的是笑容，那个表情比以往任何时候都轻松自在，好像是心里卸下了什么东西。
后来学期结束，我不再教他们。有次在校园里偶遇，他主动喊我“老师”，跟我打了招呼，他的脸上仍然是他的经典表情，沉默无笑。但是我知道，他还是认可我这个老师的。
03
班上有两名顽固分子，固执的不学习，不听课也不练习。有句话说戳一下，动一下，这两个孩子戳一戳也不动。
后来我使出我的老花招，不带任何评价，就是手把手耐心教他们做练习。几次之后，这两个孩子终于动了，就算我不在旁边守着，他们也能认真练习。
最后一堂练习课，是自己任选一个演讲主题，做一个PPT。这两个孩子一组，一块儿完成这个任务。
我在教室里来回巡视，不时给他们指点。走到他们旁边时，其中一个指着电脑上的PPT说，老师我们这样做行吗？
我扫了一眼，那一页幻灯片里有文字，有图片，还有动画。两个人做的特别认真。我连说“很好很好。”。
那个学生有点不自信，说：“这样还算好啊？”。
我说：“你们两个原来都不学习，现在能做到这种程度已经很棒了，特别好！”。
他们俩似乎被我说服，都不再说话，专心的望向电脑桌面。
直到现在，总觉得给我们的时间太少，不然他俩在我手里一定能把这门课学的很好。
