观察时间：2020年10月
观察地点：幼儿园
观察幼儿：周林
观察实录：
午餐结束了,大部分幼儿已在站队了，只见周林等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有周林一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“周林，快呀，你看只有你一个人了。” 周林看了我一眼，终于说，我吃不下了。教师分析：周林 小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢——。从不争第一，有的小朋友甚至叫他蜗牛。父母反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望，事件面前考虑较多。教师反思：一、“积极鼓励”策略 运用集体荣誉感去激发孩子进取感，让周林加快自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让他逐步形成新的习惯。二、“感受代价”策略 我们与她父母交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助周林较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。 其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、父母能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。 我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。
