我有没有对一些孩子有偏见
可能有的孩子调皮在我看来，会产生厌恶，我想就算班级里有很多不遵守纪律的，我唯独关注他们，但是又害怕，要是不敢去亮剑那就是开展任务的一个刺，反之对别人会有一个震慑，当然今天还是采用纪律委员，单独谈话让深刻意识到问题，给点颜色
不要因为无知的怕，而不敢去亮剑。
上课如何做到少说话，让学生收获最大化
每次上课总是生怕学生有一个学生漏听，没听懂，从而很啰嗦，这样的结果是
学生听的时候心想这次没听懂，还有下次
学生对我的了解太多，就会让他们觉得没威信
与我很累，嗓子，精力
着急多说，有时思路不清，不是循循善诱
方法论：
以他们为主，进度不及慢慢来，每节课都不要太多量，给他们更多提问，适当难度，允许犯错。
元认知提醒少说，说的精华一点
反思昨天的反思：
没有先想好就去说，而说错了
还有不熟的情况下，导致紧张说错了，就是昨天说的刚开始，不要着急，有耐心，慢慢说，培养，从而才能让用思维说话产生——复利效应
今天放棄部分安全感之後的我
昨晚突然想明白了，为什么放不掉安全感，今天早上一起来，和外婆说了以往历史，既然知道缺安全感的原因，也知道放弃部分安全感是安全的。只要说的对，只管大胆说
今天上午和同事聊天明显能够放弃，
比如在单位敢于把车开到签到的地方
平常不敢仔细问的，同事不敢吃饭是减肥还是不能吃，
不再去刻意逢迎叔叔，放弃安全感是和杨同事和落同事和真同事和办公室的沟通，能拿捏到位
不怕，比如不先去和李同事刻意找话，反而过一会话题自来
比如在操场能敢于找人，敢于安排，敢于四处走动，如无人之地，不怕了
启发：以后刻意修正自己放弃安全感，说话就会自然
对以自我为中心的思考
还有今天一人被另一个同事在路边背东西，并和他说别人看的有多丑，我当时在想可能那个人以自我为中心，以为别人都会知道他背不掉，很没用，回想起自己以前也有那种觉得所有人都在关注我
以上都是会太关注自己，谁会有那么多精力关注你
微小的伤口有个疤，皮壳还没掉，就想掀掉，是什么原因？
