在课堂教学中教师对学生的表现进行恰当的评价，能够促进教学良性循环，增强导向功能，也能够促进师生了解、诊断教学问题、促进教学反思，因此其得当与否甚至决定着语文教学的成败。
这是支玉恒老师课堂上和学生的一段对话。
不断看出，支老师在不断地激励学生敢于发言，而且语言幽默，消除了学生畏惧心理，才使得原本不太活跃的课堂变得气氛活跃、精彩。课堂上学生不积极发言，课堂气氛沉闷，有时我们往往会把症结归咎于学生，认为这班学生习惯不好，或者胆小不爱发言。再如果又遇到一个不善于启发、引导、激励的老师，整堂课的效果可想而知。由此不难看出，课堂上教师对学生的及时、恰当的评价非常重要。课堂上我们运用最多的就是言语评价，有口头评价和书面评价两种。课堂上我们对学生的行为、习惯和态度等进行正面表扬、婉言提醒、比较分析等现场评价，都是口头评价。学生表现好的时候，教师不失时机地表扬，毫不吝啬地赞扬，有针对性地进行鼓励，一定会激起学生内心主动学习，积极向上的心态，大大调动学生学习的热情。这也是师生之间建立和谐友好关系的良好渠道。当学生在课堂上回答错误或不完善，或者有自己独特新奇的想法时，老师的课堂评价此时就显得尤为重要。如果老师能委婉提醒、友好鼓励、支持学生表达不同观点，这样的课堂定是平等、融洽，熠熠生辉的。反之，这也是我们不想看到的。有的老师怕课堂驾驭不了，学生回答错误时就严厉批评，学生回答不完善时也没有充分调动学生思维让其补充，当自己的想法与众不同时甚至讽刺为天方夜谭。这样会严重打击学生的自尊心和自信心，让学生失去发言的勇气。反思自己，作为老师的我们，也算得上是“一语值千金”，表扬激励、善意提醒我们应常挂心头。除此之外，在课堂上进行比较评价，可以让学生清醒地认识到自己的优点与不足。小学生的特点就是喜欢对比、争强好胜，教师在课堂上充分利用学生这方面的特点，进行分组讨论、比较朗读等，从中激发学生潜力，通过对比发现个人差异，便于其他学生更好地模仿和学习。
课堂上的书面评价，包括作文评改、作业批语，或者是画一个笑脸一颗星等奖励。这样的评价方式也是深得学生喜欢的，也能收到意想不到的效果。
总之，教师的课堂言语评价对于驾驭课堂，对于学生学习状态有着非常重要的作用。所以言出一句，必要慎之又慎，切不可急不择言，学习用智慧性语言虏获学生芳心。若言出有误，必须及时谦虚地向学生认错，这样才能用智慧和高尚的师德赢得学生的尊重和爱戴。
