是什么导致人与人之间的差异？为什么有人比你成功一百倍、一千倍、一万倍？为什么有些奋斗一生的终点都不过是人家的起点而已。是什么决定了这一切？一个人一生的成就大小有诸多方面的影响，归纳而言来自三个方面：遗传、环境和教育。

一、遗传。

个体生理即身体的成长影响因素主要来自遗传。身高、相貌乃至智力都会受到遗传基因的影响，人们常说有的父母“基因强大”，孩子长得特别像他的父亲或母亲，甚至个体的气质类型、性格特征都与遗传渊源甚深。当然，生物学知识中告诉我们，遗传也会有变异，但变异属于少数范畴。

在遗传的因素之前，有一个更重要的因素：生孩子的智慧。生孩子的智慧要要比养孩子的智慧高100倍。夫妻在创造孩子的时候的情绪、天气、地点、时间、方式、内心都是一门高深的学问。天才，你以为是教育出来的，实际上，天才都是天生的，生的比重要比教育重要的多。这是一门隐学，过去只流传于帝王将相之家，现在知道的人也寥寥。

二、环境。

人是环境的产物。

帝王之家出生，后代非富即贵。精英家庭出生，孩子成为精英的概率十之八九，普通家庭出生，十之八九最终也会成为一个普通人。普通人没有精英家庭的孩子聪明吗？不见得。普通人没有精英努力吗？不见得。普通人没有精英情商高吗？不见得。但就是绝大部分普通人奋斗一生的终点都赶不上精英的起点。

环境又分为先天环境和后天环境。每个人一出生，便处于一定的环境中。这个环境暂且称为先天环境，因为无需刻意去营造，天然处于一个环境氛围当中。比如书香门第的家庭，孩子一出生，感受到的就是书香的氛围。后天环境是在孩子成长的过程中，家长有意识地或无意识地为孩子营造的环境，比如父母觉醒之后，给孩子营造一个书香、高雅的环境。

环境又分大环境和小环境。小环境是家庭，大环境是社会。 处于不同大环境的人，最终的他们的眼界、格局、思维是不一样。大城市的孩子对高科技、新鲜事物的领悟和接受程度一般情况下要远远大于农村出来的孩子。

环境又分为内环境和外环境。内环境就是，家长内心世界构建的一个能量场。你给孩子营造的是一个爱的能量场还是一个充满指责、抱怨、不满、消极的负面能量场？

这是我对于环境的一个理解和定义。环境是无形的催眠，时时刻刻影响着一个孩子的成长。要想把孩子培养成精英，你必须为孩子营造一个精英的能量场，或通过转移，或通过营造，或通过借场。

三、教育。

18世纪英国著名教育家洛克曾断言，“人之所以有好有坏，或无用或有用，十之八九都是他们的教育所决定的”。

人是什么？像空瓶子。你装进去什么，就是什么。人是可以教育好的。教育对个体的成长具有至关重要的决定作用，这已经是现代人公认的论断，无须赘述。

遗传因素与先天环境因素对个体来讲，属于不可控或者不可改变的因素，因为我们无法选择出生，所以只能接受。而后天的受教育权利，理论上，每个人都是平等的。排除掉不可控的因素，受教育程度就变成了造成人与人之间差异的最主要原因。

换句话说，人生的竞赛就是教育的竞赛。往大里说，国家之间的竞争，也是教育的竞争。千古圣人，教化为根，建国君民，教学为先，百年大计，教育为本。大到一个国家，小到一个家族，一个家庭，教育都是根本。

从大学起，我开始接触教育培训行业，虽谈不上真正的教育，但到底是与教育沾点边，也算是与教育结下了缘。

大二，我在校园做大学生公众演说方面的训练，每月进行一次为期三天的短期集训。在美国的教育理念里，阅读、写作、演讲是一脉相承的。演讲能力的培养并非背诵、表演，而在于思维的梳理、气场的塑造。反观国内所谓的一些演讲，很多时候变成了朗诵，变成了普通话表演比赛。很多学生，十年寒窗苦读，依然有两怕，一怕文言文，二怕写作文。有些大学生读了十几年的书，连一篇像样的文章都写不了，更不用说演讲了，上台紧张，战战兢兢，讲话吞吞吐吐，语无伦次，言之无物。而在平时的校园生活中，他们却抽烟喝酒打麻将，泡吧网游找对象，晚上不睡觉，白天睡不醒。在培训了上千名大学生学员后，我开始反思，现在的大学生到底出了什么问题？

大四，我和两个朋友一起投资创办了一所课外辅导学校，主要做小学生作文、新概念英语的周末班和各科目精品一对一辅导。期间，我接待过形形色色的家长，接触过形形色色的学生。我看到过家长为了逼孩子上课给孩子下跪，看到过家长因为孩子不听话暴揍孩子，看到过因家长不满足孩子的要求，孩子对家长拳打脚踢，看到过家长气急败坏辱骂孩子，看到过孩子进教室之后，家长默默流泪，看到过孩子目光呆滞，眼神迷离，看到过孩子多动坐不住，看到过孩子脾气暴躁……原来大学生的问题，早已在基础教育阶段就已经开始显现。

问题孩子的背后，是问题家长，是家庭教育的缺失。问题家长的背后，也可以追溯到问题家长的问题家长，但这又有什么意义呢？寂静法师曾经做过一个非常形象的比喻：孩子是复印件，父母是原件，复印件出现了问题怎么办？答案是更改原件和复印件。这就抛出了一个问题，怎么改？用什么方法？用什么途径？

其实，从理上讲，大部分人都明白，根源在家庭教育。但是从术上讲，到底应该实施什么样的家庭教育？是赏识教育吗？是正面管教吗？是榜样教育吗？是激励教育吗？是虎爸虎妈的严厉教育吗？是古老的棍棒教育吗？这些方法都触摸到了一点教育的边角，但是一千个孩子，一千种脾性，没有一种教育是放之四海而皆准，教无定法。

大学毕业后，我和终身孝道传播者一孝老师合伙创业，从事读经教育方面的推广工作，打开了我认识教育的另外一扇窗，原来基础教育阶段的知识教育，与老祖宗几千年来留下来的国学经典相比，就不在同一个维次。近百年来，由于种种原因导致的国人对老祖宗留下来的传统文化的不自信、到后来的否定、抛弃，让我们这几代人失去了接受国学智慧的机缘，只能接受近乎浪费生命的知识教育。从小学到大学，读了十几年的书，到头来发现，其实并没有学到什么东西，反而束缚了自己的内心。

到底什么样的教育，才是真正的教育？才是对孩子一生负责任的教育？

做了老师之后，我更是战战兢兢如临深渊如履薄冰，因为老师只有两种结果，要么功德无量，要么误人子弟。

爱人有身孕后，我们有计划地进行了一些胎教。儿子出生后，一个很严肃而且非常紧迫的问题摆在了我的面前：应该给到儿子什么样的教育？我无法改变他的基因，也没有优良的先天家庭环境，只有通过后天的环境创设、后天的教育环节设计来把儿子锻造成为一个真正的男人。

这就是我写这个教育系列文章的初衷，是为缘起。