一节复习课给我的启发今天有幸在距离家乡5000里的南国江苏泰兴市，学习了一节高三一轮复习考试后的专题复习课。这节课解决了我在教学中的一点困惑，也给了我一些启发。

很多老师觉得试卷讲评课不好上，上好就更不容易，我也是这样认为的。在前一天听了南菁高级中学戴加成校长专题讲座中，当谈到高三资料的编写时谈了两点。其中一点是基于近两周学生暴露出来的问题，然后选择重做，周练试卷。 

而今天，泰兴高级中学刘老师恰好解决的问题是针对阶段考试试卷中学生暴露出来的问题，让学生重做错题之前，如何突破一定要考，但又是有机化学学习很难的点。这个考点学生不能逃避，老师不能回避，因为高考理综试卷化学选考模块有机大题15分，要想有机题拿高分或满分，给定条件下同分异构体的书写就必须弄懂过关。

在精准定位之后，这位刘老师他并不是一味的通过将历年江苏高考机题堆砌在一起，让学生做，给学生讲，然后再在作业本上重做，一遍一遍反复让学生去练整道大题。这样做学生不能精准的突破重难点，甚至依然会逃避该难点，浪费学生时间，耗费学生精力。会的会，不会的仍然不会，达不到复习查漏补缺的效果。因此将历年高考有机化学试题切碎，根据题干把限定条件下的同分异构体书写“抽取”出来，重新设计，独立成为一题。这样整节课都是限定条件下的同分异构体书写基础知识、错题展示，自主练习，能力提升。没有其它题干，没有其它问题，面对这节课，所有学生无法逃避。

让我感受到刘老师这节课，从书写同分异构体的根源上开始作为突破口，对同分异构体概念，同分异构体现象（碳连异构、官能团位置异构、类别异构）、异构体书写基本方法（分子式确定、不饱和度计算、所有官能团的确定、碳连骨架对称性确定、苯环侧连位置确定），书写步骤及技巧，均详细设置在导学案的自主学习第一环节。这样做，给学生在学案上留足空间，在课前留足时间，让学生系统回顾必备基础知识、基本能力和技巧。上课前让学生自主完成，老师收集学生自主练习典型错题。课堂上花足精力纠正这些基本知识，技能，技巧的错误如不饱和度计算，复杂官能团确定（能水解且能发生银镜反应的甲酸脂基团，肽键特殊官能团，水解产物能与三氯化铁发生显色反应的酚酯基等等），真正的突破基本知识的难点，才有可能突破和解决陌生环境下限定条件下的同分异构体的书写。

至于课堂的呈现是精彩的，课堂所取得的效果自然是很好的！

整节课专而小，定位非常精准，解决问题的关键从根源出发！