《旁观者》是管理学大师彼得.德鲁克的回忆录，生动地记录了影响他一生的重要人物。
其中有关于艾尔莎和苏菲老师的故事给我印象最为深刻，两位都是小学四年级的老师。
阅人无数的德鲁克说这两位是他所见过最好的老师，这两位老师分别是两种典型代表。
1.一种老师用天生的特质教学，这样的老师具备某种教学特质，言传身教，帮助培养孩子的感性素质。
苏菲老师就是这种老师。她教美术和工艺科，不怎么说话，但是耐心、宽容、热情的特质就会感染学生。
德鲁克动手能力很差，做的小板凳三条腿长短不一。但苏菲老师的鼓励培养了他日后欣赏工艺品和美的能力。
还有一位钢琴教师也值得一提。
这位钢琴教师让专注弹奏技巧的学生领悟到，对同一首音乐的理解不同，弹出来的音乐也有不同的感觉。
这样的老师往往是言传身教，而且更注重“身教”的部分，通过体验式的教学让学生领悟正确恰当的感觉。
德鲁克从中还萌生了一个感悟：从成功的表现中学习，寻找有效的方法并寻找可以做到的人，向TA学习。
2.一种老师按照某种教学方法，借用苏格拉底的话说，老师不是教具体“学科内容”，而是教学生“学习方法”。
艾尔莎老师是典型代表，她负责教各种学科，她的具体方法是：
①让学生自己打分，先说自己做得好的地方。（先肯定员工）
②再指出学生做得不太好，需要加强的地方。（再指出问题）
③制定改进计划，用练习簿记录每周进展。（定长短期目标）
④每周审视进展，单独和学生(与家长)会谈。（持续沟通与反馈）
这简直就是现代企业里的绩效面谈的典范啊，通过持续的绩效沟通帮助学生/员工实现目标管理。
艾尔莎老师是用现代管理学的方法引导和激发学生进行自主学习，这种学习方法让学生终身受益。
这让我想起了前英特尔CEO格鲁夫的一句话，“最高级的管理就是教学”，教会员工进行自我管理。
实际上，德鲁克在回忆录中多次承认，艾尔莎老师的练习册帮助他突击高效地学习并拿到博士学位。
3.两位老师带给我两个启发
两位老师是一对姐妹。
妹妹苏菲老师感性，对学生热情，但是记不住学生的名字。用热情唤醒孩子的热情，薪火相传。
姐姐艾尔莎老师理性，不特别喜欢孩子，记得住每个学生的名字。帮助孩子达成目标后产生热情。
如果有幸遇到以为既具备教学特质，又掌握教育方法的老师，那真是伟大的教育家，可遇不可求。
给我的启发
①小学教育很重要！重要的不是教孩子具体的学科内容，而是教会孩子两种思维素质。
一种是感性思维素质，从正确中学习，注重体会和感受，培养孩子对美的欣赏与创造。
一种是理性思维素质，教孩子自我管理，自我评估、制定目标与计划，及时沟通与纠偏。
②德鲁克一生阅人无数，坦言好的老师可遇不可求，具备天生教学特质的老师很少。
父母是最好的老师，即便没有天生的教学特质，至少还可以教孩子自我管理的方法。
