其实之前我一直以为我很清晰自己的责任，但是通过今天的梳理我发现。对于孩子有错误行为的时候，我们的责任是什么？我并没有。透过现象看到本质。
好让我来捋一捋啊，佳佳一直这段时间比较频繁的说他不想上幼儿园不想上学。他说过原因就是他。在幼儿园都没有时间玩，而且玩的时候也必须按照老师。规则不能让自己。方式玩。
如果按照目的论来分析，那嘉嘉不想上幼儿园的目的，就是希望有更多的时间可以玩耍，而不是学习。并且可以用自己喜欢的方式玩耍。
如果我的这个分析是对的，其实回想起来事实上在以往的很多次交。印证了这一点他。觉得自己在学校一直在学，然后。你一直都没有时间玩了。啊如果，这一天我都没有跟婠婠玩。我就觉得我不开心。
吵吵和周磊今天在共读的时候提醒。是真的只想跟婠婠玩吗？还是说你跟他玩的时候他没有得到满足？
嗯，我觉得他们的这个提醒还是很关键的。是我有跟他玩耍，但是我跟他的玩都是局限在。你要达到我的目的，比如我跟他玩一个小话剧，是希望他通过这个话剧学会唱一首歌there was a farmer had a dog。他玩的时候也表现的很投入。而且玩完以后，他还能够按照我所希望的那样开开心心的去上英语课，嗯。
可是事后回想起她开心过后，上英语课以后又有一点那种犯人醒悟，或者好像自己掉到坑里的感觉，因为他又会反过头来跟我讲，我没有跟妈妈玩我玩的不开心。
有可能就是因为他感觉到了我跟她玩时候的那种不纯粹。
上个礼拜六礼拜天为了让他能够感觉玩的好，我邀请弯弯和他一起去参加。一起去参加轮滑课。文化课结束以后，我带着他们两个去学校图书馆里转了一圈，他们两个小心翼翼的在里面窜来窜去，不发出一点声音，一出图书馆的大门就大声的笑，大声的叫。
后来他们两个一起爬到我的背上，让我背着他们两个跌落汗的走。都笑得很开心，昨天晚上佳佳在最终要求不上幼儿园喂过之后，还问了我一句话说，以后我每次上轮滑课都是和婠婠一起吗？
我当时回答的好像不是很明确。现在回想起来，我并没有完全的投入到跟他的某些对话当中去，就像我有时只是为了玩儿跟他玩儿一样。
那我们设置游戏时间，小话剧时间。到底应该遵循一个什么原则呢？就是我们家长的责任又是什么呢？通过今天的共读我梳理清楚了，那就是让孩子感受到掌控感和跟妈妈之间的亲密的连接。
当他表现出不想去幼儿园或者是和表示觉得没有跟他们玩就不开心的时候，我通常的内心感受是内疚，我现在已经可以确定这一点了。我内疚在没有办法给他一个家庭成员比较多比较热闹的环境。因为他说过几次，为什么别人家有爷爷奶奶爸爸妈妈管着一个孩子，而我们家只有你和姥姥管着我。从那之后嗯，我就对于他表现出对别人家的向往，特别的内疚。但姥姥我会用生气来概括自己的内疚，就是他一再表现出对别人家向往的时候，有的时候我被说烦了会训斥他，不要什么都老想着别人家，那是别人家，我们家是我们家。
所以我真实的感受就是内疚，内疚导致了我在做出一些决定的时候，或者跟孩子沟通的时候不够坚定。
所以下一步的解决方法就是我会考虑。跟她通过聊天，把我们两个的这种处境能更清晰地表达出来。
第2步呢，把我们佳佳的游戏时间明确的设定一下。加在故事时间之前。让他在这个游戏时间里体会到充分的掌控感。我也要保证做到全心投入，让他体会到跟妈妈深深的一个链接。
第3步就是针对这些具体的问题，比如什么时候可以不上幼儿园，什么时候可以不上舞蹈课，什么时候可以中断上舞蹈课，做出不上舞蹈课的决定，我们要制定一个更加详细的一个规则。
暂时先写这些吧，白天有空的时候把我漏掉的。其孩子错误行为目的对应的内容去看一看，再来补充一下。
