今天晨读的书目为《驱动力》。
第一段的积极性误区里面讲了两个很深刻的例子。两组孩子，一组用纯粹的奖罚机制去画画，另一组只是单纯的画画。而一直用奖罚机制去引导的孩子，两周之后就没有了兴趣，而没有引导的孩子就继续坚持着。这个可以想到很多家长在教育孩子的手段上的一些误区。我们经常会听到一些家长用各种方式去奖励自己的孩子。“如果你这次考好了，周末带你去游乐园”.“如果今天在学校表现的好，带你去麦当劳吃儿童套餐”。这些孩子都会在听到这些后很努力，但是过了一段时间后，他们就习惯了这种奖励驱动。要不就是因为对奖励厌倦了，不去争取。要不反过来用这些来要挟自己家长，“如果你不带我去游乐园，这次考试我不考了。”如果没有这些奖励，他们就丧失了读书学习的目的。
在第二段中，就很好的讲解了第一，第二，第三驱动力的关系。我们都经历过我们的学习阶段。我们小时候读书，好好读书，为的是父母，家长的一句称赞。到了中学，我们开始知道了中考，高考，有了升学的压力，好好读书，是为了升上一个更好的学校。到了大学，很多人就开始了迷茫，没有了家长，老师日复一日的督促，没有了千军万马挤独木桥的压迫，有了更多的诱惑，读书开始成了只能靠自己坚持的事情。而第三驱动力，往往就是坚持学习的人的动力。不说国外的维基百科，就说我们国内很出名的一个自发组织，字幕组。字幕组这种组织，要加入都不容易，有人搬运视频，有人负责翻译，有人负责整体的文案，有人校对，有人做时间轴，有人专门上传。而字幕组组织都是不赚钱的，全凭着对剧集的一种热爱，他们认为将自己喜欢的剧集分享给大众是很开心的一件事情，于是就这么做了。所以，热爱是第三驱动力很重要的因素。
如果激发自己的第三驱动力呢。很大一个因素就是自主。很多人说，为了一个爱好选择了一个行业工作，等到开始工作之后，才发现不是自己所想的那么一回事，所以越来越没有兴趣。这个就是因为缺乏了自主性。因为作为爱好的时候，我可以想做的时候就做，不做就不做，等到成为了工作之后，这个就是自己的饭碗，想不想做都要完成。于是自主性被剥夺。而如果继续保持这种自主性，就是要在开始一个工作的时候，先充分了解事实，做好心理准备。然后全身心投入进去，才能做到有力的产出，驱动自己的潜能，作出好的成绩。
T.T 题外话，今天晚上状态很不好，写着晨读，完全就是跟着晨读文章做复述，没有办法思考。
〒▽〒
