幼小衔接是孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个重要阶段，也是孩子们人生中一个较大的转折点，因此，作为一名幼儿教师，如何在幼儿园阶段就帮孩子们在一日生活中做好有效衔接的准备工作是要重点关注并认真思考的一个问题，下面我将结合自己的工作实践，梳理一下自己的思考。
一、 重视环境对幼儿的影响
幼儿园的教室、整体环境，一般都更具童趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室以固定的桌椅，简洁的文字标语作为环境布置的主体，二者的差距非常大，因此幼小衔接过程中，幼儿园也应该注意在环境布置和呈现上对幼儿的影响。我认为，幼儿园的环境布置既不能过于小学化，缺少童趣，也不能让环境的作用止步于美观和装饰，而应该在环境创设和布置中有目的性、有计划性地将环境布置得更具科学性、更利于幼儿观察学习的环境，在环创过程中教师有更强、更严谨的科学意识。例如，在张贴各种流程图时，注意用数字代替箭头，帮助幼儿在环境中学习数学里的数字认读和序数的概念；在张贴名称时，字体打印规范，教师给予孩子认读汉字的机会等。
二、注重培养幼儿的常规习惯
幼儿园阶段孩子的学习时间和学习方式都较小学有很大的差异，如果孩子幼儿园阶段没有养成较好的学习习惯、倾听习惯、生活习惯，对孩子进入小学后的学习将会有很大的影响。因此，在幼儿园阶段帮助幼儿在生活上，要注意培养孩子做事不拖拉、有时间观念、有较强的自我服务意识和能力。在学习中，注重培养幼儿的倾听习惯、握笔姿势、坐姿、任务意识等，将会帮助幼儿更好地适应并进入小学生活。
三、有意识培养幼儿大胆与人交往的能力
虽然在幼儿园中也一直在培养孩子的交往能力，但是培养幼儿的交往能力不应该仅限于孩子们认识新朋友的能力，还要引导幼儿学会正确交往的方法、技巧和与人相处的礼仪。例如：帮助孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。也应可以多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出去，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往，并知道如何和别人相处的人，这对于孩子在进入小学后真正教导朋友，并能在朋友相处中互相学习、互相帮助有很大的帮助。
四、提高幼儿解决问题的能力
幼儿园不仅仅是让孩子们学会向老师、向同伴求助的场所，也是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具、如何将学习用品分类整理？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题，对孩子进入小学后自主解决遇到的问题会是非常有用的经验积累。
如何有效地在幼儿园一日生活中关注幼小衔接工作
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