前段时间，老师推荐我们看了一节公开课，是关于思维导图的。
我第一次接触思维导图是大概五年前，那个时候学校领导不知道为什么（可能是别的老师都在忙）派我出去听课，一个语文老师出去听了英语课……我的内心是崩溃的！
还好，本人英语底子还可以，再加上本科学的是对外汉语专业，于是，听一节英语课也不至于听不懂。然后，我就接触到了思维导图。
思维导图在英语中的应用算是历史悠久了，（可能是和在语文中的应用相比）当时讲课的老师用了一个go的单词，引申到它的汉义、过去式过去分词、相关词组……一个单词的发散，出来了很多内容！当时我就觉得一扇新世界的大门被打开了！
一旦学生掌握了这种方法，学生很快会发散思维，会学到很多知识，而且看到相关单词回忆这些知识点会让知识记得更加牢固！
这次听的公开课，也是讲了思维导图，不过不是很一样，这个老师讲的思维导图主要是要图文结合，图文并茂，并且列举例子说明人们对文字的感知和记忆并没有图像更加深刻！举例是一个教堂美丽的雪景，文字形容的是很生动形象，图片更加直观，当然，是各有利弊的，比如说，文字更加锻炼人的想象力，图片可能会限制想象力，但是相比起一大段的文字描述，还是图片更加让人印象深刻。就比如，我已经忘记了那段雪景的文字内容了，但是那张图片还印在我的脑海中。
所以，图文结合的思维导图会更加让人印象深刻。
这个老师还强调两个方面:1.思维导图一定要自己画2.每个分支上面最多两个字。
原因我想有很多吧，自己画印象更加深刻，而且自己动手总结出的知识点有自己的思维、想法在里面。同时，把内容凝练成两个字，更加锻炼总结概括能力。
画完思维导图之后，用三个90秒来看思维导图，能获得永久记忆。
额⊙∀⊙！我还没有实践！所以不能发表确切的言论。但是，可以看出来的是，肯定是有用的。因为自己在看完书或者学完课文之后，运用理性思维把它分成几个方面整理出来，然后再加上色彩、线条、图片，完成之后再用三个90秒进行记忆，肯定是很有效果的！
思路理清楚之后，就可以考虑把思维导图运用在自己的教学、教学设计中了，同时自己学习也可以用这种方法。
感兴趣的友友可以试试看。
