2019年10月17日，美好的一天开始了。晨曦初照，我洗漱完毕，准备赴“县城之约”——参加伊川县2019年谭念君名师工作室交流暨小学数学教学研讨会。
本次会议大致分为两部分：第一，研讨会开幕式；第二，谭念君名师工作室课例研究的感悟。聆听完谭老师的分享之后，引起了我自己一些思考。
通过谭老师的分享我深刻理解了“星星之火，可以燎原”这句话中所包含的深刻内涵。她所带领的工作室由最初的12人发展起来，这不就是大自然中的“星星之火”吗？现在的工作室已经有了一定的管理模式，积累了许多优秀的经验，培养了一批批优秀的中青年教师。这不就是“燎原”的最好景象吗？
人们常说：“万事开头难。”纵观我们人生的各个教育阶段，我们不难发现，幼儿园教育是孩子踏上教育之路的开幕式，而小学教育相当于整个教育的“头”，只要这个“头”开好了，我相信：每个人的教育之路才能越走越宽，越走越远！
我一直坚信：教师的成长在课堂！把我们的讲台站好，站稳是关键。毛主席也说：“实践是检验真理的唯一标准！”无论教育理论多么先进，多么精彩，如果不能接受现实实践的检验那只能说是“望梅止渴”、“画饼充饥”，因此，我认为，教师必须根据所教的学生的实际情况进行“量体裁衣”，这一点很重要，必须做到具体问题具体分析。
现在一部分小学数学课堂已经失去了“数学味”、“思维味”、“文化味”，数学思维能力是每个学生、也是我们每个人必须具备的能力，发展学生的数学思维能力是数学的本质，我们不能“舍本逐末”，“喧宾夺主”。因此，研读新课标、钻研全套教材就显得特别重要了，这样才能有效把握数学的本质。我认为，知识不是不重要了，而是与以前的教育相比，更重要了，掌握知识是提高能力的基础，能力是利用知识发展的方向。这是我们每个教育人都应该反思的问题。
小学阶段的数学课真正的目标是点燃学生进行数学思维的热情，发展他们的数学思维力，但这并不是说“知识”不重要，没有基础知识的支撑想发展学生的表达能力、数学思维能力是不可能的。
结合这些年来的教学经验，我认为，作为一名小学一线教师，从提升自己的自身修养开始，不忘初心，找回自己是关键。
有一种修养叫“不要轻易下结论”。《论语-述而》中这样说：“不愤不启，不悱不发。”夫子的教育就是这么清晰，先待其愤悱，然后把握时机，再加以启发，若不得，则不纠结，当下停止，另寻机会。否则，就会拔苗助长，适得其反。也就是说，教学过程中有一部分没有掌握的“知识”只是暂时的，慢慢地，这些曾经不会的“知识”他们自然而然就掌握了，即水到渠成。但是在整个教学过程中，学生必须养成良好的的数学思维习惯，这点是特别关键的。
我们会发现：大部分成绩差的学生，他的生活习惯和学习习惯都不会太好。教师在教学过程中，要注意进行引导、培养，以理解的心态看待学生，不要轻易下结论。
教师要学会及时调整自己的心态，慢慢来，静待花开就可以啦！也许，未来的某一天，这个暂时滞后学生会给我们带来惊喜呢！我们老师要学着善待自己，善待他人！这样才能有时间找到属于自己的幸福！
