推动摇篮的手，就是推动世界的手。
《好妈妈胜过好老师》这本书的作者是尹建莉，教育学者，作家。著作《好妈妈胜过好老师》2009年出版，持续畅销700万册+。
相信《好妈妈胜过好老师》以帮我们做个好妈妈。
《好妈妈胜过好老师》本书分为四大模块：1、孩子写作业要陪吗？
2、对待孩子的态度。
3、母亲的方法。
4、问题辨析。
先讲第一部分。1、孩子写作业要陪吗？
这是最棘手的问题。每个家长心中都有两个疑问：要陪对？还是不陪对？
作者的答案是：不陪。
因为如果家长从一开始就认为孩子写作业是需要陪的，那孩子自觉意识他是无从去生长的。
我们的目的是要培养能够自觉学习，自己做自己事情的这样的一个孩子。
所以说我们的目标一定不要放在陪上面，再好的陪也不如培养孩子自己独立的去做事更好。
要孩子写作业不要陪，要培养孩子的自觉意识。
说到这里，也许会有家长说：“晚啦，之前都是陪孩子写作业的，孩子已经没自觉意识了。”
作者说：“任何时候开始都不晚。”
作者讲述了自己与女儿的故事。再作者女儿刚上一年级时，作者也是希望她能够学会自觉地写作业。
注意，看从无到有，中间会发生哪些事？
作者讲到：刚开始这一段时间，她不习惯写作业，这个事经常忘了，那我会适当的提醒一下。等到过了一段时间以后，我觉得我经常这样提醒本身就是不对的。
孩子，包括我们成人自己，在刚开始做一件事情的时候，都会丢东忘西。出现这种忘记的情况。如果是别人，指责自己，自己心里肯定很难过，同时，也对指责自己的人心怀抱怨。同理小孩也一样。看作者是如何除处理的。
作者讲到：我就跟我女儿谈了一次话，我说宝贝，你看做了小学生了，天天都会有作业，作业是必须要天天写的，以前妈妈总是提醒你，那以后能不能就说你自己管理作业，妈妈不提醒你了，行不行？
注意，这里作者与女儿的这些谈话，是充分建立再尊重孩子的基础上的。
作者讲到：一般的情况下孩子肯定都是愿意答应的，那我女儿肯定也说行，她就答应了。头一天她就记住了，自己去写了，接下来可能某一天她就忘掉了，忘掉了怎么办呢？
当孩子忘掉写作业了，怎么办？是赶快提醒孩子吗？
作者讲到：我就尽量不去提醒她，因为我说过了，说妈妈以后不提醒你了，你自己提醒自己，但是这不要惩罚她。
这点非常考验家长对孩子的耐力。
作者讲到：后来那天我女儿确实就忘了，一直到了她要睡觉了，我记得是躺在床上了她才想起来，今天忘了写作业了。
很多家长在这种情况下就会批评，就说你看让你自己记着点，你不记着。
千万别这样，孩子难免犯错误，我觉得家长你不希望孩子犯错误，你就永远在他犯错误的时候不要指责他，你只是帮他想办法改正就行了。
这点真的非常难哦，家长不要把对自己的焦虑转嫁到孩子身上。需要家长提升自己的修养水平。
所以，那天我女儿想起来，她一下就慌了，就急着说该怎么办？我说，没事宝贝，我说你看谁都会有忘记什么事情的时候，我先情绪上安抚她一下。
孩子遇事，家长第一反应，应该是先从情绪上安抚。
结果，她爸爸在旁边急了，说赶紧下来写吧。她爸爸这样一说，孩子马上就表现出不情愿，因为她已经很累了，想睡觉了。
因为爸爸说的话，不是来自的孩子自己的决定。
作者讲到：我就马上跟我女儿说，宝贝你想今天写就今天写，你今天不想写明天早晨咱们，妈妈早点叫你，明天早晨写，如果你明天早晨也不想写，这次作业要不咱就别写了。
那肯定她不敢选择第三种，第二天早晨太早的起也不愿意，后来自己想想还是今天写吧。
因为最后这个决定是她自己做出来的，所以就没有抗拒性了。
那我们想一下，如果当时换作是我们，必须今天写，那她就开始抗拒了。
所以养孩子自觉意识，就是说你要稍微地拿捏一下，把工作做到孩子心里面去。
陪伴孩子写作业究竟哪里不好了？
会降低孩子的自尊水平。他最后会形成依赖感的。他的自尊水平低了以后，他的自律性就会低。
孩子养成了自觉，自律的习惯后。孩子开心，家长省心。
正确的方法，会让家长与孩子都省心又开心。
第二部分。对待孩子的态度。
作者讲到：很多我们对孩子的控制，其实都是源于恐惧和不信任。
如果我们真诚地相信他是一个好孩子，你用一个非常正常的眼光去看待你的孩子，你的孩子就一定会成长得非常正常。
自我感觉的确是这样的。往往我们对孩子的一举一动，太过紧张了。
作者讲到：第二个，给他足够的自由，自由是非常重要的一种成长的营养剂。
一个没有自由的孩子，他是无力去发展自己，也没有一个完善自己的一个空间和时间的。
老一辈的人，多信奉，棍棒底下出孝子，好成绩，好学校是打出来的。
当下孩子可能会了，伤害也看不到。
非常可惜的就是这种伤害10年20年甚至30年以后才能看见。
现在很多年轻人，比如动不动的自杀，或者是再有其他很多心理问题。
根子不一定是什么地方埋下的，也许就是你去逼孩子学画画的时候，为了他有发展出一种毅力，但实际上这种方法是从根本性的毁坏了他的毅力，也破坏了，父母与孩子之间的爱。
当父母和孩子之间的爱被破坏掉了以后，孩子一辈子都不会有能量。
尽管你很爱孩子，如果在你跟孩子交流当中，各种关系的处理当中，让孩子感受到不爱，虽然你主观愿望是好的，但是孩子接触到是不爱的信息，这就非常糟糕了。
教育孩子几大要素，一个是你信任，一个是给他自由，最重要的是你要给他爱。
遇到了事情，不要跟孩子死磕。
坐着讲到：有个读者请教她说，我那个小孩就不听话，老跟我闹别扭，怎么说都不管用。我们家在顶楼住在五楼，他每天最近就是都要下楼，要用胳膊肘夹着那个楼梯扶手出溜下去，一个小女孩，衣服又弄得脏，楼梯扶手很长时间没人擦，脏的，我不让她这样弄，她就非得这样弄。
因为这个是打也打过了，骂也骂过了就不听。
遇到这样的事情，我们大多数人的做法，是不是跟这位读者一样。。
作者的解决办法是：你跟他一人拿一块毛巾，从上插到下面，又做了公益了，又让孩子尽情地玩去。
非常简单是不是？我们会不会觉得是向孩子妥协了？
作者讲到：一定要学会向孩子妥协，为什么不向孩子妥协？
我们千万不要觉得家长，你就是一切都是对的，孩子就是必须是成为你的附庸、下属，千万不要这样认为。
生活中，不管我们有没有这样的想法。但我们的一言一语，一举一动，都在这样诠释。
总有些家长，对孩子的优点视而不见，对孩子的一些做法，忙着纠正再纠正。
学会做父母比你怎么样去指点孩子更重要。
还有一个例子：一个小女孩才11个月，就要捡那个路马路边的树叶，这是多么正常的一个事情。
孩子的妈妈说，因为最近那个小区这个树刚喷了农药，我就不让他捡，所以这孩子就哭闹，每次出去就因为这个事就闹的。
作者给出的办法是：带一瓶水带包湿巾，看孩子要吃手，赶快给孩子洗洗手。
因为才11个月，孩子理解不了，农要是什么。
父母要想办法站在孩子角度上，你去体会一下孩子的视角是什么。
孩子的作业问题。都在说减负，减负。孩子的作业有时是真多，却没有真正的意义。面对这种情况，你会帮孩子写作业吗？
作者讲到：她和女儿。比如说老师今天晚上留了十个生字，一个生字要写十遍，那就是一百个字。我就让我女儿，我说宝贝，妈妈读，你写就行了，如果妈妈读这个字，你写出来了，就写一个就行了，会写了已经。如果不会写，你写三个就行了，写三个足以记住了。
我女儿一百个字的作业，她可能写了十来个字就完成了。
孩子时间也是时间，孩子精力也是精力，你让她把这个时间消耗在写这一百个字上。
哪如省出来的这个时间去阅读、玩耍，多好呀，她又能够获得其他的一些快乐，又不至于厌恶学习本身。
没有人喜欢，作重复的作业。
教给孩子实事求是面对学习，一个人怎么样实事求是面对学习，其实是非常重要的一个心理素质，或者也是一个学习素质。
为什么有的孩子学习效率特别高？
孩子每天的作业，一会就写完了，然后又学习特长课，又玩耍，又读课外书，什么都不误。
其实就是因为他能够很好地分配自己的时间。他面对学习时候是非常诚实的。
女子本弱，为母则刚。爱孩子是妈妈的本能，大家知道真正的爱和溺爱的区别吗？
作者讲到：给孩子自由和信任，这是真爱。溺爱其实都是包含着很多的控制。
比如说给孩子喂饭，你为什么要强行给孩子喂饭？就是因为你不信任他知道自己知道饥饱。
这根本就不是爱，绝对不是爱，这是溺爱。其实所谓的溺爱，它披着一个爱的外衣，对孩子强力控制，这种控制最后会严重地伤害孩子。
问大家一个问题。别人家的孩子都报补习班了，你的孩子报不报？
下面看作者是怎样做？
作者的小孩没上过一个课外补习班，但她学习真的一直很好。同时她也没打过一次双百，真的，这说实话。
就是上小学的时候，她们同学人家经常是考双百，语文、数学那块是双百，就是很荣耀的，我女儿没有一次。
因为也无所谓，我不要求她做的那么清晰，我觉得错误是难免的。所以说她还包括后来，我觉得上补习班，你上的作文补习班，你在家里边英语是不是就是学习的时间就少了？上了时间就那么多，你上这个班那个班自然就欠缺。
作者的理由是：家长以自己非常有限的一个思考来管理一个无限可能的孩子，这个真的是非常可悲的一件事情。
作者讲到，她自己的孩子在高中以后，数学就是明显的弱，她们班主任老师就跟我讲，就说女儿学习特别好，就是数学很弱，建议我到外面报一个数学补习班。
那一般家长我相信会听见这话，很自然地去找了，我就权衡，我想一下高中生的学习已经是非常忙了，我女儿当时那个满负荷地学习着。
我想你去一个数学班，路上不得来回耽误一个小时，上课不又得一两个小时，那这半天的时间就没有了。
那她这个时间完全可以学其他的东西或者数学，我分析我女儿她数学学不好，不是说因为她笨或者其他元素，她一直对数学没有兴趣，没有自信。
我就想那我就从这个，怎么样激活一下她的自信来入手。后来我就跟我女儿说，说你们那个班主任老师，也就是他们的数学老师，说你们数学老师说感觉你数学那个潜力挺大的，但是现在成绩稍微有点不理想，说你在这方面你多问问老师，多做做题，你在这方面还是很有潜力的。我女儿说是吗？说我数学学得那么差劲，老师还觉得我有潜力。我说你们数学老师，人家教过那么多年了，还能看不出来谁有潜力，没有潜力。
我不会说数学老师说，你这个数学最弱了，你上补习班就这样，这会消解她的自信的，所以我觉得你激活一个孩子的自信，这个比你给她花钱，报几个班更重要。
萧伯纳曾说过:“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”
孩子的潜力是非常大的，每个孩子潜力都非常大。
所以以我们现在就完全可以给很多家长建议，就是说当孩子哪门功课学习不好的时候，你不要第一个念头，就说想到给他找补习班，而是第一个念头要激励他在这方面的自信心。比如他作文写得不够好，你不要总是说你作文写得不行，给你报个作文补习班。而是要恰恰地暗示他，你作文写得还是不错的。
人无信，必不立；人无品，必无用。
人的品格，恰如大厦地基。
品格教育，是一个人的整个成长的基础，或者是一个教育的基础。如果一个孩子他的品行方面出了问题，其他的都是空，都没有意义了。
无论是从作为教师的角度或者作为妈妈的角度，真的是把孩子这种品行、心理健康是放在第一位的，这个比成绩重要。
问大家一个问题，孩子不小心，碰到桌子，碰疼哭了，你会怎么做？
打桌子？
打桌子，这个动作虽然是让孩子暂时高兴了，可是你传递给孩子一个信息，就是它是坏蛋。
它撞了你了，所以你要报复，让这个桌子就站到孩子对立面了。
这相当于给孩子埋下“斗争”的种子。小时很物斗，大时跟人斗。
而我们希望一个孩子他内心是对这个世界是充满友爱的，这样他会跟这个世界摩擦更少一些。
正确的做法是：先给孩子揉揉，并安慰孩子，不小心碰了没事，妈妈给吹一吹，就不疼了。
接着转移到桌子上，你刚才跟桌子碰了，它也疼，来咱们一起再给它也揉一揉。妈妈带着孩子给这个桌子也揉揉，这样桌子就不是她的对立面了，是成为她关心的一个对象。
这关系到孩子以后的交友，为人处世。
下一个问题，你会打孩子吗？我们小时被父母打，自己是什么体验？改了吗？
孩子不听话，打一顿就好了，立竿见影。
打孩子， 你做了一个极坏的榜样，而且让孩子体验的就是这种暴力。
打孩子，孩子体验的是不爱。
他的注意力根本不会在那件事的好坏上，而变成了以后不要被发现。
当孩子的确做了一件不好的事情，但是你用非常尊重的态度，告诉他这样不好，他体验到被尊重，他就学会了尊重他人。
父母是原件，孩子是复印件。
家长指责自己的孩子不成器的家伙，当你说这句话的时候，你应该知道他在复制着你，就是他的身上全部体现了，你的一个教养水平。
忠厚传家久，诗书继世长。
绝对不是棍棒底下出孝子，这是一个严重的误导。
被打大的孩子，他将来对对待父母大约有两种态度，一种就是说以以牙还牙，等到父母亲老了的时候虐待父母。
再一个就是表现出过度的孝顺，完全放弃他自己。
有个例子，是在报纸上看见一个男孩，他大学毕业以后他的爸爸常年卧床不起，他居然伺候他爸爸二十年，工作也不干了什么的，他整个家也不成了，整个人生全都毁掉了。
教育中没有小事，都是大事。
因为宏大的教育大家都差不多，但实际上一个孩子，他怎么样成长起来，全是落实在这个小事当中的，或者说你的所有的教育理念全部是落实在小事当中的。
每件小事都反映着你宏大的一个教育观。
如果你的孩子把河流画成粉色，你会怎样做？
画画没有对和错评判，不能这样去评判。
孩子见过一条真正的河流吗？孩子应该没有见过真正的河流，但见过水。
水是什么颜色？问孩子，
水是白色的？若是放到红色杯子里是什么颜色呢？随着问题，孩子会进行思考。
把水往下倒，水就流下来了，这个时候水还有颜色吗？
我们永远找不到一个画河流的笔，画画其实就是只要你觉得好看，怎么画都行，所以说它可以是蓝的，可以说粉的，可以是绿的，可以是黄的，都行，只要你喜欢就行。
那经过这样一番这样的教育，孩子就觉得画画可以随心所欲地去画。
是成人很多的观念太陈旧了，太固执了。
教育都在细节里面，你这个细节怎么处理，最后就会给孩子留下一个什么样的印象。
