昨天上午第四节有我的书法课。放学后匆匆地跑向餐厅，先盛了一碗汤，炊事班的师傅给我打了一大盘蒸面条。
一上午上了三节书法课，有点儿累也有点儿饥，看着诱人的蒸得又软又香的一大盘卤面，然后迫不急待的吃起来了。还好自己吃完还有相当一部分学生没有结束，我赶紧凑学生的空档把碗盘洗涮一下，然后匆匆走下楼梯。
刚出餐厅门，就被七年级的两个女生拦住了去路。我不知道她们叫啥名，说我健忘吧，那是高看了我，其实我就没有记住孩子们是张三还是李四。
“老师，我想问一下，您原来是数学老师吗？”其中一个高个的女生问我。
我也不知道这个女生葫芦里买的是啥药，心想:这和我教书法有关系吗？我疑惑地看看她然后点点头。
“老师，我能问你个数学问题吗？今天老师讲的我们两个没听懂，我们不敢，也不好意思再去问数学老师了，不知道您能否给我们俩讲一讲？”羞涩中带着十二分的虔诚，弄得我好像多么吝啬一样。
“没问题，你们说吧，但愿我能帮到你们。”我也不知道她们要问什么问题，就满口答应了。
“一个追击问题，老师讲得我们没听懂，想让您给我们讲讲。”
我举了一个两人到赵堤买东西的追击行程问题，讲了一遍，她们二人好像还在云里雾里。看着她们二人的表情，我就在脑子里快速地寻找她们二人不懂的症结究竟在哪里？
“你们是否觉得这个例子中只有速度，没法求时间啊？现在你可以把时间设出来，让路程相等就可以了。走得慢的甲一共走的路程与走得快的乙的路程相等就可以了。甲先走的路程加上与乙同时间走的路程等于乙总共的路程，然后列个方程解出来就行了。我这样讲能听懂吗？”
其中一个高个的女生恍然大悟，激动地说:“老师，我明白了”。
然后拉着另一个女生的手“走到教室我给你讲。”
一声“谢谢您，老师”结束了我们的小插曲。
今年的新升七年级学生，是华龙学校建校以来第一次没有通过考试而入学的，基础知识比较差，有的语文、数学两门共二十来分，还有相当一部分学生两门都不及格。难怪有的老师说:神仙也教不会他们。
教育成长的路上，孩子们的起点不同，我们不能戴着有色眼镜将他们一棍子打死。要想提高孩子们的成绩，以往的教学方法显然有些捉襟见肘了。分层教学也许是最好的方法，人与人之间的差别，大多数情况不是孩子的问题，而是教育中的一刀切，老师图省事而已。不要指望着一遍两遍就能把学生教会，学习就是一个慢慢理会，耐心等待花开的过程。孩子们的开窍有时就在一瞬间，批评孩子笨学不会一百遍，不如耐心的讲一遍或者讲几遍，或者孩子听不懂后让他静下心来的琢磨一遍。
