《小英雄雨来》是一篇长文章，主要写了在抗日战争时期，雨来了为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。
上课伊始，我以“你心中的英雄是怎样的？谁是你心中的英雄？”为话题开启今天的教学。
（本来应该让学生就课题质疑的，但一着急就给落了：读了课题，你有什么疑问？）
先教认读生字、会写字。以读为主，稍加讨论：哪些是难记字、易错字？再把打印的语文资料分组竞赛读一遍。最后，让3号上台板演一次，发现易错点。
（这里让学生再动笔写两个，肯定要记得牢固。）
（今天的板演和小展花了一节课，主要是小展中加入了移位训练，时间浪费得有点多。看起来，学生还是投入学习了，但是感觉中间混的人也有不少。）
大展时间到了。
探究一：速读课文，说说为什么称雨来为“小英雄”？课文哪几部分最能表现雨来是个小英雄？
探究二：给每个部分加小标题，完成课后习题第二题；
综合提升：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用？
学生先板演对学，大展之前我对课文的学法进行了补充：
1,快速浏览课文，发现课文的特点
2,读泡泡里的话，点拨长文章的阅读方法：
①边读边想，每读完一部分要及时小结；（化整为零，边读边想）
②读到后面，有时会忘记前面的内容，可以往前翻一翻，对照着阅读。（瞻前顾后，前后联系）
这时，引导学生快速浏览，概括每个部分的内容。（由于学生独学前置，他们回答问题时直接用了小标题来回答。这是我没有预想到的。对此，我仍让学生用完整的句子来回答。）此环节的作用是让学生运用所学方法②概括文章内容。
接着大展：
探究一的第一问，学生答得很好，我只对不通顺的地方进行了补充和修改，让学生把答案读了一次。（我心里有点虚，担心他们只是在某本书上抄的答案。）
第二问，我进行了补充和引导，重点讲了其他几个部分与文章重点内容有何关系做了补充说明（雨来擅长游泳，为后文雨来跳河逃生埋下伏笔；雨来上夜校学习，交代了他爱学习、爱祖国，也为后文做了铺垫；五六部分是故事的后续和结局，进一步表现了雨来的机智勇敢。）
探究二，给每个部分加小标题。
对照答案，学生没有异议。
老师补充：观察范例，思考加小标题的方法：小标题要能概论主要内容，语言要简洁，字数可以是五六个字，也可以是两三个字，不唯一。
学生补充不同的小标题。课堂倒也还热闹，补充的多起来。
综合提升之前，我们补充品析了文中三次“没看见”，三处“中国人”，最后才品析三处景物描写。
从三处“没看见”中体会小英雄雨来的机智勇敢、坚强不屈和爱国精神。从三处“中国人”体会到雨来的精神来源，也对学生进行思想教育。
最后，从三处景物描写中感悟景物描写的作用，让学生明白“一切景语皆情语”的规律。
以上三个“三处”都是用“找――读――悟”三个步骤来进行教学。
今日的课，我最喜欢的部分是对课文的朗读的训练。在朗读中悟情，在朗读中理解，把情感融入朗读，用朗读来体悟情感。不足之处前文也已经提到。
